文档介绍：表里的生物教学反思
《表里的生物》是部编版六年级语文下册第五单元的一篇课文，是 20 世纪
年代我国著名作家冯至写的一篇散文。主要写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲
表里的生物教学反思
《表里的生物》是部编版六年级语文下册第五单元的一篇课文，是 20 世纪
年代我国著名作家冯至写的一篇散文。主要写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。回顾整堂课的教学，总结如下：
教学效果（思效）
本课的一大特点是运用心理活动来刻画人物，课文第九自然段作者心理描
写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。心理描写是小说、戏剧、散文和记叙文中常用的方法。以前学生学****的心理活动有提示语，易发现，本课的不少心理描写夹杂在叙事之中，没有提示语，难分辨，如何辨别呢？教学时，我让学生尝试着在句子前面能加上“我想”的就是心理描写。如句子：里边该是什么东西在响呢？我们就可以在前面尝试着加上“我想”，那么这句话就是心理描写。
文章中还有多处这样的文字，学生运用这种方法仔细阅读，辨别，很快地找出文中其他心理描写的句子，准确地感受到了小作者的内心世界，感受到作者童年的天真无邪，效果明显。
教学收获（思得）
1）细读对话，体会情感。
课文在刻画人物时主要采用了 “我”和父亲的对话描写来描写人物。人物之间生动有趣、形式灵活的对话，会使平淡的文章变得生动活泼起来。教学中师
生共同研讨课文，发现课文共有三次对话，对话中有四次“不许动”，表明父
亲严禁“我”碰表，教学中我问学生：父亲不许“我”动表，甚至谎称表里有
一只蝎子，体会“我”什么情感？通过研读，学生理解了“我”强烈的好奇心。
（2）游戏导入，激发兴趣。
为充分调动学生积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。教学时我采用了游戏导入，激发兴趣。一开始上课