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《表里的生物》教学反思1
《表里的生物》一文,表达了小时候一段稚嫩可笑的经受。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出悦耳的声音,他认为里面也是肯定有一个小生物。可是父亲不许他动,使他布满奇怪的心很苦痛。一次父亲翻开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。天真无邪,情趣盎然。这是真实的生活。谁还没有这般可笑的经受呢?学生的话语沟通很简单翻开。
文章表达质朴,就像与人倾心交谈一样,所以教师授课时尽量营造这种亲切的气氛,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。
这篇略读课文,表现了“我”剧烈的奇怪心和渴求学问,擅长观看思索,富有探究精神的品质。在教学中,教师引导学生通过提问和学生自主合作沟通,了解课文大意,然后指导学生划出语言和心理活动描写的语句,分别采纳放录音、自读、默读等形式,使学生在反复的品读中理解课文内容,体会文章的写作方法和课文表达的意思。
《表里的生物》教学反思2
《表里的生物》一文,是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。文章语言平实易懂,透露着童趣,符合孩子的需求,很适合学生阅读体会。文章主要讲了小时候“我”认为能发出声音的都是活物,所以对父亲会发声的表极为奇怪,并信任了父亲说的表里有个小蝎子的故事。通过这个故事表现了童年的“我”对事物有着剧烈的奇怪心,也让读者感受到“我”是一个擅长观看、爱思索的孩子。奇怪心是个体学****的内在动机之一,是个体寻求学问的动力,也是制造性人才的重要特征。
本课教学我还把朗读摆在非常重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学****语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞学生自读自悟,避开教师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互争论、边读边想象中去学****朗读,去理解词语,去培育语感,去承受潜移默化的语言熏陶。“胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境地。
圆满之处:
1、学****第一自然段中的并列句式时,教学中,我觉得学生能够很简单领悟,没有带着学生加以引导,局部学生对并列句式根本不理解,因此对教学效果略有影响。
2、教学调控不够敏捷有效,教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学****br/>《表里的生物》教学反思3
《表里的生物》一文,表达了小时候一段稚嫩可笑的经受。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出悦耳的声音,就认为里面也是肯定有一个小生物。这使他布满了奇怪,可是父亲不许他动,这又使他的心很苦痛。一次父亲翻开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章表达质朴,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以教师授课时尽量营造这种亲切的气氛,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。
本课教学我把朗读摆在非常重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学****语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞学生自读自悟,避开教师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互争论、边读边想象中去学****朗读,去理解词语,去培育语感,去承受潜移默化的语言熏陶。“胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境地。
圆满之处:1、学****第一自然段中的并列句式时,教学中,我觉得学生能够很简单领悟,没有带着学生加以引导,局部学生对并列句式根本不理解,因此对教学效果略有影响。
2、教学调控不够敏捷有效,教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学****br/>《表里的生物》教学反思4
《表里的生物》一文,表达了小时候一段稚嫩可笑的经受。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出悦耳的声音,就认为里面也肯定有一个小生物。他布满了奇怪,可是父亲不许他动,这又使他的心很苦痛。一次父亲翻开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章表达质朴,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以教师授课时尽量营造这种亲切的气氛,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。
本课教学我把朗读摆在非常重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学****语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞学生自读自悟,避开教师讲得多,提问得多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互争论、边读边在想象中去学****朗读,去理解词语,去培育语感,去承受潜移默化的语言熏陶。“胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境地。
《表里的生物》教学反思5
《表里的生物》本课教学我把朗读摆在非常重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学****语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞学生自读自悟,避开教师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互争论、边读边想象中去学****朗读,去理解词语,去培育语感,去承受潜移默化的语言熏陶。“胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境地。
圆满之处
学****第一自然段中的并列句式时,教学中,我觉得学生能够很简单领悟,没有带着学生加以引导,局部学生对并列句式根本不理解,因此对教学效果略有影响。
教学调控不够敏捷有效,教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学****br/>《表里的生物》教学反思6
《表里的生物》一文,表达了小时候一段稚嫩可笑的经受。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出悦耳的声音,他认为里面也是肯定有一个小生物。可是父亲不许他动,使他布满奇怪的心很苦痛。一次父亲翻开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。表现了的天真无邪,情趣盎然。
一、教学效果《表里的生物》这篇课文,表现了“我”剧烈的奇怪心和渴求学问,擅长观看思索,。在教学中,我大力引导学生通过提问和学生自主合作沟通,了解课文大意,然后指导学生划出语言和心理活动描写的语句,分别采纳放录音、自读、默读等形式,使学生在反复的品读中理解课文内容,体会文章的写作方法和课文表达的意思。《表里的生物》,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学****语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞学生自读自悟,避开教师讲的多,提问多,大力提倡?“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互争论、边读边想象中去学****朗读,去理解词语,去培育语感,去承受潜移默化的语言熏陶。“胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境地。
二、胜利之处读中表情。指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进展点评。例:“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。……越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很苦痛。——剧烈的奇怪感,渴望翻开那块表探个毕竟。我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐惧的东西,为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢?但是我也感到开心,证明我的猜想没有错:表里边有一个活的生物。——弄清缘由之后的满意感我想,大半由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,或许这里边的蝎子与一般的不同。——在他的心中布满奇妙的东西和奇怪的想法,富有童真童趣。
三、缺乏之处教学调控不够敏捷有效,教学机灵有待提高。
四、改良措施作为一名教师,只有把爱注入学生心田,详细通过教学环节中的动作、语言、表情、姿势乃至眼神传递给学生,才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,因此产生积极的学****心情和良好的心境。学生只要体验到一次胜利的欢快和成功的欣慰,便会激起进一步求知的意念和力气。