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?负数的初步认识?教案
第一课时
教学内容
教材P1~2。
教学目标
1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
教学重点
在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点
用正负数描述生活中的现象。
教学准备
多媒体课件
学具准备
一张练习纸、温度计。
教学过程
一、教学例1。
1、情境引入。
电脑播放天气预报片头。
师：教师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2、教学用正负数与0表示几个城市某一天的最低气温。
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出示图片：三亚20摄氏度。
师:这天三亚的最低气温是多少度？
师：你是怎么看出来的？
教师介绍温度计的看法。
出示图片：南京0摄氏度。
师：南京呢？与三亚比，南京的气温怎样？
出示图片：哈尔滨零下20摄氏度。
师：与南京比，哈尔滨的气温怎么样？
同时出示三亚、南京、哈尔滨三地的气温图片。
师：三亚与哈尔滨的气温一样吗？
师：在数学上怎样区分零上20摄氏度与零下20摄氏度的呢？
3、介绍正负数的读写法。
师：规定零上20摄氏度记作＋20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作－20摄氏度。
教学正数与负数的读写法
师：“＋20〞读作正二十，在写的时候，只要在20前面加一个“＋〞——正号，“＋20〞也可以写成20。“－20〞读作负二十，书写时，只要先写“－〞——负号，再写20。〔教师板书〕
师：现在，我们可以说这天三亚的气温是＋20℃，哈尔滨的气温是－20℃。
4、练习。
选择适宜的数表示各地的气温。
师：你还会用这样的方法来记录温度吗？
师：看温度计，选择适当的卡片举起来。
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〔卡片上分别写有＋12℃、－12℃、30℃、＋30℃、－30℃〕
哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度。对于海口学生有两种不同的选择：＋30℃与30℃。
师：对于这两种选择你有什么看法？
二、教学例2。
1、引入。
师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。同样的各地的海拔一样吗？〔出例如2〕
师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少吗？
师：从图中你知道了什么？
师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
2、小结。
用正负数还可以区分海平面以上的高度与海平面以下的高度。
三、描述正数与负数的意义。
1、出示卡片。〔出示：＋3，－3，40，－12，－400，－155，＋8848〕
师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。
师：像＋3，40，＋8848这样的数都是正数，像－3，－12，－400，－155这样的数都是负数。
师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
师：0是正数与负数的分界限，0既不是正数也不是负数。正数大于
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0，负数小于0。
2、稳固练