文档介绍：四年级上册语文《观潮》教案
四年级上册语文《观潮》教案1
　　《观潮》介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。
　　教学重点
　　学****字词，理清思路，学****描写景物的笔法。
　合生活实际体会词句的含义。
　　，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。
　　二、教学重点、难点
　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
　　三、教学打算
　　四、教学时间
　　2课时
　　五、教学设计
　　第一课时
　　一、板书课题，比较“观”字
　　，谁来说说课题?(板书：观潮)
　　，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)
　　：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。
　　：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。
　　二、初读课文，朗读正确
　　，把课文朗读正确。
　　，订正学生朗读中的错误读音。
　　(薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。)
　　，朗读词语。
　　(宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原)
　　三、整体感知，理清脉络
　　，读完了课文，请你说说：你知道了什么?
　　a、八月十八——最佳的观潮日b、盐官镇——最好的地方c、观潮人——最多
　　d、响声——最大e、浪潮——最壮丽f、人的心情——最高涨
　　?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
　　，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?
　　：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕见的景象。
　　?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?
　　，作者是根据什么依次来描写钱塘江大潮的?
　　四、朗读全篇，感受“天下奇观”
　　根据“潮来前——潮来时——潮过后”的依次，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。
　　其次课时
　　一、温故知新，导入新课
　　1. 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?
　　“天下奇观”的?
　　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
　　，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。
　　(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)
　　，找出三、四自然段中描写精彩的句子。
　　a、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽?
　　b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
　　。
　　指导朗读：
　　a、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。
　　这响声洪亮吗?(不洪亮。)为什么——似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮?
　　b、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。
　　c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?
　　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?
　　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。
　　一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。
　　e、气概越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激烈。
　　f、多么壮丽啊!读出大潮这澎湃之美来。
　　g、谁来读，让大地抖动起来。
　　，感悟作者的表达依次。
　　a、我们把精彩的段落打乱了依次去朗读，事实上作者在描写大潮时是有依次的。你听我来读一读，细致听，看看缺少了哪些词语?
　　b、你知道作者是根据什么依次来描写大潮到来时的景象吗?
　　(作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的改变。)
　　、四自然段，感受“改变”。
　　a、作者在描写大潮到来时的