整式的加减 教学反思.docx

文档介绍：整式的加减-一教学反思
作者：李素玲（初中数学贺州八步初中数学一班） 评论数/浏览数：3/851发
表日期:2011-10-0213:24:06
整式的加减-一教学反思
整式的运算是解方程、解不等式的重要基础。
整式的加减是第一节整式的加减-一教学反思
作者：李素玲（初中数学贺州八步初中数学一班） 评论数/浏览数：3/851发
表日期:2011-10-0213:24:06
整式的加减-一教学反思
整式的运算是解方程、解不等式的重要基础。
整式的加减是第一节第二课时，在第一课时中，学生学习了单项式、多项式的有关概念,这节课学习整式的加减，它是整式运算的基础。我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；层层推进，提出猜测；相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。
1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流
在导入新课时，我首先要求学生课前去观察家里的衣橱和碗柜，去看看餐具的摆放、衣服的摆放,课上引导学生想一想东西这样摆放的好处。这些事情看似与数学学习毫不相卜,但适当的联系生活实际，从学生身边的生活实际出发却可以让学生自然而然地感受到了分类思想，为“合并同类项”（把具有某种相同特征的归为一类）概念及方法打卜了较好的基础。同时使学生明白现实生活中蕴藏着大量的数学信息，而数学知识在现实世界里有着广泛的应用，从而引起学生进行数学探索活动的热情。
为了让学生建立起同类项的概念，我首先让学生把很多的单项式进行区分，让学生把这些单项式进行分类，并观察其特点，找出其相同点：含有相同字母，相同字母的指数也相同，我告诉学生这样的项叫做同类项，然后让学生举出一些同类项的例子，再让学生对一些项进行区分，明确几个项要成为同类项必须具备两个条件，不仅要所含字母相同，字母的指数也必须相同，所以在举同类项的例子的时候，只要让学生把系数改变，字母部分不变就可以了，这样通过学生的体验，很快的明白了同类项的意义并口能够准确地举出同类项的例子。
新课程标准中要求学生“数学学习活动应该是•个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。因此，在学生对“合并同类项”已经有了初步的体验，在这样的学习情景中，提出问题”多项式3x2y-4xy,'-3+5x:iy+2xy：：+5中。①这个多项式中有那些项？②各项的系数又是多少？③哪些项可以合并在一起？为什么？”然后安排了小组活动。这样在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再全班合作交流。让学生在思维的碰撞中积极主动地学习，增强了学生参与数学活动的意识，并从中体验到了数学学习的过程充满了探索和创造的乐趣，在这个过程中逐步建立同类项的概念，提高数学课堂教学的实效性，同时也有意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步与发展。
2、在课堂教学中增加了对学困生的关注
由于学习方式的改变，学生自主探究的时间多了，机械模仿的时间少了。因为自主探