文档介绍：图形的变化
教学片段：
我先翻开”练习"画图文件，里面分别整齐排列着4个一模一样的“小帆船”、“蝴蝶”和“美猴王”。接着，我开场“变魔术"，演示“小帆船”的程度翻转等各种变化，并挑战性地问学生“你会变吗”，鼓励学生翻开“练习”图形的变化
教学片段：
我先翻开”练习"画图文件，里面分别整齐排列着4个一模一样的“小帆船”、“蝴蝶”和“美猴王”。接着，我开场“变魔术"，演示“小帆船”的程度翻转等各种变化，并挑战性地问学生“你会变吗”，鼓励学生翻开“练习”画图文件，探究“小帆船"的其他魔术变法。“蝴蝶"如何“长大”或“缩小”、发现“美猴王"怎样大耍“醉拳”。。.。。。学生们在问题的引导下订真地自主学习，体验发的快乐，感悟电脑绘画的快捷和神奇,操作技能不断进步。（精品文档请下载）
然后，我请学生翻开“作业”画图文件，里面有太阳、蝴蝶、树、美猴王和绿茵茵的草地等素材，让学生展开想像的翅膀，对素材 组合，创作作品。学生练习时,我要求“越创新越好"。（精品文档请下载）
学生展示作品以后，我组织学生自己品评。其中，一位学生将太阳画成美丽的少女，另一位学生那么画成丑陋的巫婆，并且都认为自己的作品有创意，看不起对方。争起来没完没了，话也越说越尖刻。面对突然出现的“小插曲”，我 乱了方寸，而是敏锐地抓住矛盾“做足文章”：首选，充分肯定两位学生的创意,使他们冷静下来；然后，组织全体同学讨论哪个创意更好。临了，我幽默地说：孙悟空恐怕也不乐意和丑巫婆在一起,要知道，它可是"美猴王”啊！学生会心地笑了。讨论顺势引向深化：如何评价作品、如何面对别人的评价。.....两位学生一脸惭愧，真诚地向对方抱歉，全班响起热烈掌声。随后的作品评价 评者中肯、听者欣然的良好场面。（精品文档请下载）
教学反思：
在教授本课时,我亲密学联络生生活实际和学习实际，对教材内容进展了灵敏处理。除教材上有进“小帆船”和"蝴蝶"图形外，创造性地增加了学生喜欢的”美猴王”图形，放手让学生探究和创造，尽情地变换自己喜欢的“美猴王”形象。课堂上,学生唱主角,我那么“沉”入学生中间，互相讨论,平等对话，一起探究。我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面理解学生学习过程中遇到的问题,在必要时给予帮助，针对性地请”成功"的学生上来演示,鼓励"能者为师”，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品.（精品文档请下载）
美中缺乏的是，因为有的素材未着色，少数学生精心于着色,花费了过多时间，，但没有从学生的实了发际出发，自己想当然，”眼中有学生"在创造性地使用教材上是多么重要。（精品文档请下载）
我认为，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习