文档介绍：
中考数学试卷分析
中考数学试卷分析〔一〕
**年的荆门市数学中考试题在继承我市近几年中考命题整体思路的根底上，坚持“整体稳定，局部调整，稳中求变、以人为本”的命题原那么，贯彻《全日制义保考试具有较高的信度和效度。
详细状况见下表：〔略〕
二、试题的主要特点
1、注意“三基”核心内容的考察，恰当渗透人文性、教育性。
本套试题突出考察学生的“三基”，无论是主观题，还是客观题，都对学生的根底学问和根本技能进展了有效的考察，根本是难易有序，层次合理。同时本套试题还将数学思想方法的考察有机渗透于解题过程之中，使其水乳交融。如第2、7、10、15、18、24、25题等。《课标》明确指出：结合教学内容对学生进展思想品德教育，这是数学教学的一项重要内容，它对促进学生的全面开展具有重要的意义。试卷为了表达这一精神，在设计试题时注意联系生活实际，在考察根底学问的同时，让学生受到了深刻的思想品德教育。如第22题以“助残”捐款活动为背景，旨在考察学生统计与概率学问的同时，对学生进展“扶残助残”的社会责任感教育。
2、贴近生活实际，考察学生数学应用意识。
应用数学解决问题的实力既是《课程标准》中的一个重要的课程目标，也是学生对相关教学内容理解水平的一个标记。数学课程标准明确指出：中学阶段的数学教学应结合详细的教学内容采纳“问题情境——建立模型——说明、应用与拓展”的模式绽开，教学中要缔造这种模式的教学情境，让学生经验数学学问的发生、形成与应用过程，新课程标准特殊强调数学背景的“现实性”和“数学化”。如第21题，以学生日常生活中的常见事例为题材，设置的一道背景公允的实际问题，主要考察考生的商品意识和建模意识，考察的学问有方程与不等式、方程，通过这类试题的考察，使学生更加关注身边的数学，生活中的数学，用数学的眼光去视察、分析社会，用所学的数学学问去解决实际问题，造就学生的数学应用意识。
3、设置开放探究问题，关注学生的数学思索。
成认差异，敬重特性，给每一位学生充分的开展空间是《课标》提倡的一个根本理念，而给学生以更多的自主性，让不同类型，不同水平的学生尽可能地展示自己的数学才能是近年来提倡的一个命题原那么。试卷在这方面作了一些努力，通过设计开放探究性问题，打破单一的思维模式，形成敏捷多样的思维构造，使学生对问题的思索更自由、更发散、更创新，从而进一步开展学生的思维特性。如第18题属规律探究归纳题，要求考生具备有从特别到一般的数学思索方法和有较强的归纳探究实力，才能正确地作出解答。
4、设置图形变换，考察学生实践操作实力。
《课标》一再强调学生学****方式的变革，认为：“有效的数学学****活动不能以单纯的效仿和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学****数学的重要方式”。对学生动手操作和探究实力的造就和考察，是素养教育所要求的重要内容之一，让学生亲自参加活动，进展探究与发觉，以自己的体验获得学问与技能是新课标的目标，为了表达新课标精神，试卷设计了计算量小、思维空间大的操作探究题目。如第3题旨在考察三角形中角之间的关系，但打破过去单一的问题呈现方式，而是与折叠操作相结合，有机的融入了轴对称变换的相关学问。
5、设置字母参数，考察综合实力
对于初中毕业生来说，不仅要驾驭必要的数学根底学问和根本技能，还应具备有必须的分析问题和解决问题的实力及数学综合素养，对这种要求的考察，一般都是放在压轴题来实现。而这类压轴题都以所学的重点学问为载体，融数形结合为一体，以探究性试题形式呈现。在设计方法上注意创新，都擅长放在主干学问的交汇点上；在考察意图上，竭力让学生探究探究问题的实质，突出对学生开展思维实力、探究实力、创新实力、操作实力的考察。
第