文档介绍：说课模板
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者可以比较系统地介绍自己的教学设计及理论根据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂,它的核心在于说理，。以下是说课模板，仅供参说课模板
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者可以比较系统地介绍自己的教学设计及理论根据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂,它的核心在于说理，。以下是说课模板，仅供参考。
根本信息
学科
语言
年级
小班
教学形式
老师
舒竹华
单位
中江县大东街幼儿园
课题名称
《下雪了》
教材版本
说课记录
说
教
材
内
容
教学内容
《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。喜欢洁白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的知识理解的不多，而且有很强的求知欲，渴望理解雪花的特征，作为老师必须抓住这自然景观，培养幼儿探究精神,激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强英勇的意志品质。
教学目的
1、知识目的：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。
2、情感目的:激发学生对雪的向往,对大自然的热爱之情.
3、开展目的：培养和开展想像力和探究才能。理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓重的学****兴趣,为接下来的活动做好铺垫作用。目的（二）是才能目的，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言,开发想像力。目的(三）是情感目的，在学****诗歌的根底上，萌发爱大自然的情感。
教学重点和难点
活动重点：通过童话,感知雪的特征，体验雪的乐趣。理解雪后风光的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情.
教学难点：领悟童话中的联想活动难点：在理解动词和重叠词的根底上根据诗歌的构造尝试诗歌创编围绕教学的主题和对以往教学的改进创新.
说
教
法
新《纲要》指出“老师应成为学****活动的支持者、合作者、引导者。”教育心理学也认为“学****者应同时开放幼儿多个多元智能，更准确有效地掌握学****对象."为此，本次活动，我主要采用以下两种教法：
1、“四读"教学法
一读：感受雪前天气变冷,呈现画面。
二读:感受雪中纷纷扬扬,说出小动物们对雪的认识。
三读：感受雪后雪大-景美—小朋友的喜悦。
四读:激发幼儿的联想，体会童话中的情感。
2、演示法
通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻.
说
学
法
根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了
多通道参和法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达,交流探究活动的过程和结果.”因此,活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能,使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。
说
教
学
过
程
(本节课的活动过程,我设计了情境导入、欣赏探究、想象体验、引入生活四个环节。
1、创设情境，激趣导入
先谈话导入“小