文档介绍：高中课题开题报告
中学课题开题报告 篇1
1、课题名称：
促进学生方式变革，实现学****方式多样化的探讨。
2、课题的提出背景及目的意义：
（1）课题提出的背景：
新世纪之初，我国建国以来的第8次基础教化课程改革在党中心、国务院的干脆领导下，以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺当推动。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是以往改革所不行比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、学问本位向关注每1个学生发展的历史性转变。其中变更学生的学****方式是我国基础教化课程改革的重要目标之1。有感于农村中学在学****方式上照旧停留在被动接受的学****方式的层面上，不利于新课程改革的推动与实施，从教化自身须要动身，从学生发展动身，从学校的可持续性动身，提出本课题。
（2）课题提出的目的及意义：
“促进学生学****方式变革，实现学****方式多样化”这1课题的探讨旨在解决教化实践和教化发展中必需解决的问题，建立已知领域和未知领域的联结点，反映现有实践和相识的广度与深度，反映向未知领域探究和前进的广度与深度。其义在于：
变更学生的学****方式是我国基础教化课程改革的重要目标之1。“促进学生学****方式变革，实现学****方式多样化”是实施新课程的关键环节，也是各门课程实施的基本理念之1。这种理念要求变更课程实施过程中过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现象，引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，多元化地获得学问，从而实现学生学****方式的变革。过去，由于种种缘由，特殊是由于教学大纲的动身点和立足点是教学内容和，使得老师的教学只能用“老师问”“学生答”、“老师讲”“学生听”的教学方式进行。今日，语文课程标准强调学生是语文学****的主子，老师是学****活动的组织者和引导者，主动提倡学****方式的变革，给老师的教和学生的学留出了更多的空间，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。“充分自主，有效合作，适度探究”等学****方式，将有效促进学生的自主发展、和谐发展、有特色的发展和可持续发展。充分自主引导发觉自主学****概括地说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学****是教学条件下学生的高品质的学****充分自主是还学生学****主动权，在学****中充分激活原有的学问阅历，对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得学问。本课题的探讨，是新课改的须要，是学生主体发展的须要，是老师转变传统教化观的须要，对老师的教和学生的学均起到了催化的作用。
3、课题探讨的内容：
（1）概念的诠释、界定：
在本课题的名称中，有这样几个关键词——“学****方式”“变革”“多样化”。学****方式是指学生学****时所实行的方法和形式。变革是指对本质的变更，本课题中所说的变革，是针对学****方式而言。多样化是指在原有的基础上，出现多元的分化。
（2）学****方式多样化的内容：
在以往的学****中，学生大都是以被动接受为主，老师讲什么，学生听什么，老师让学什么，学生就学什么，很少从自身的实际须要动身，主动的去获得学问。导致出现了课堂单调，气氛沉闷；学生茫然，漫无目的；老师困惑，苦于导学的现象。这都是学****方式单1所带来的弊病。学生学****方式多样化表现在自主学****合作学****探究学****探讨性学****利用现代信息技术获得学问等多个方面。这些方式不是单1的、孤立的存在，而是和谐的、互补的发挥效用。学生综合运用各种学****方式将给自身的发展带来不行限量的潜在收益。
中学课题开题报告 篇2
班级是学校班级授课制的基本单位，是学校教化结构中最基本的要素。班级是学校的基石，班级管理工作是学校德育工作的主要途径之一，是班主任根据教化方针的原则，运用科学的方法，为实现培育目标而进行的德育活动。然而，面对新形势和现代教化的要求，现行的班级管理模式也明显存在着一些不足，本课题探讨如何有效实现中学学生班级实施自主管理的教化策略，通过实施自主管理，培育中学学生自主性，使他们真正成为学****中的主体，教化中的主体。
探讨价值：
1理论价值作为教化主体的学生的自主管理在理论上和在实践上，还处于远远滞后的境况，所以打破传统中学班级管理的弊端，实行“以生为本”的班级管理策略是教化理论和管理理论发展的迫切要求。因此，对本课题的深化探讨是对班级管理理论的丰富与发展，具有重要的理论价值。本探讨是对班级管理理论的完善与延长，进一步丰富了班级管理理论，为班级管理供应了理论依据。
2实践价值
本探讨促进班级管理水平的提高，增加中学学生主体意识，促进学生全面发展，提高班级管理的效能。本探讨对学校和班级管理者有效地实施班级管理，解决班级管理中存在的实际问题和困惑有肯定的指导作用和实践意义。这主要体现在两个方面：一方面，传统管理模式与现代学生独立意识的觉醒，自办