文档介绍：<<珍贵的教科书>>说课稿
一、说教材
《珍贵的教科书》是三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文记叙了在1947年保卫延安的战役中，，以“珍贵"为核心，分“盼书"“取书"  <<珍贵的教科书>>说课稿
一、说教材
《珍贵的教科书》是三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文记叙了在1947年保卫延安的战役中，，以“珍贵"为核心，分“盼书"“取书"“护书”“鼓励”四部分展开表达。着重记叙了张指导员为保护教科书而献出了自己珍贵生命的感人事迹。语言生动感人，构造紧凑，感情强烈，读后催人奋进。和课文第十一自然段内容相配套的有一幅插图，表现的是张指导员牺牲前的情景。
    二、说教学目的
    对应课标第二学段的“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问”这一目的要求，本单元安排了“试着提出不懂的问题，并和老师同学一起讨论解决”的训练重点，
课标在第二学段还提出了“能联络上下文,理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读目的要求,确定本课的教学目的如下:
     1．抓住重点词句，体会战争年代艰辛的学****条件，感悟张指导员奋不顾身保护教科书的英勇行为,懂得教科书为什么珍贵，从而珍惜今天的学****生活.
2。 默读课文，试着对课文中不理解的地方提出疑问。
3。 有感情地朗读课文.
  
  三、说教学重难点：
    根据课文的内容间隔 学生的生活经历较远的实际，结合单元导读提示,我确定的教学重点是：结合对重点词句的理解，体会教科书的“珍贵”，从而珍惜今天的学****生活;教学难点是：理解当时的背景，感受师生对书的渴望。
    四、说教学策略
    课标指出:语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养,语文素养和合作探究精神，为表达这些新的理念,实现即定目的,同时也为表达新课程标准中知识和才能、情感和态度，过程和方法三个维度的统一，、合作探究为主的互动活动,最后***朗读，并结合自身感悟进展情感延伸,从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课和社会、和人生相结合的特点。
    五、说教案
    课堂构造：复****导入——合作探究，朗读体验--***朗读，总结全文
    （一）复****导入
    先听写五个词语（艰辛、渴望、振奋人心、争先恐后、完好无缺),让学生这几个同桌互相说说课文主要写了哪些内容，，让学生整体感知全文内容、训练学生的逻辑思维才能。先同桌互说再指名答复,是为了面向了
全体，但需要花更多的时间。接着老师引读回忆第一部分内容，为下一步的学****探究做铺垫。
    （二）合作探究、朗读体验
    整节课以学生的研读、交流感受、朗读