文档介绍：陈情表导学案班级姓名组长 2011 年月日学****目标 1 、了解作者李密的生平、文章写作背景。 2 、了解本文在古代文学史上的地位和评价。 3 、借助注释和工具书,能诵读全文,基本了解文章大意。学****重点积累文言词汇,把握各种文言现象学****难点背诵本文预****指导: 1 、阅读本文的作者及写作背景,以更好理解课文。 2 、本文的文体特征。 3 、通读全文,把握重点字词,养成做批注的好****惯。 4 、再读课文,直至能流畅朗读课文。 5 、结合课下注释,疏理字词句,自行把握每段大意。 6 、合作学****交流探究。助读资料 1 、作者简介:阅读“名师”走近作者,完成填写。李密( 224-287 ) ,字令伯,又名虔,犍为武阳(今四川省彭山县)人,晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡, 母改嫁,由抚养***。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎, 多次出使东吴, 甚有才辩。蜀亡后,屏居乡里,以闻,累举不应。 2 、背景知识文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。公元 263 年, 司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策,授予官职以示恩宠。与此同时,当时李密以孝闻名于世,晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略,实行孝道,以显示自己清正廉明,同时也用孝来维持君臣关系,维持社会的安定秩序。正因如此,李密屡被征召。李密原是蜀汉后主刘禅的郎官( 官职不详)。司马昭灭蜀汉, 李密成了亡国之臣。仕途已失,便在家供养祖母刘氏。公元 265 年,晋武帝请李密出来做官, 先拜郎中, 后又拜为洗马( 即太子侍从官), 就是文中说的“诏书特下, 拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马”。李密作为亡蜀之臣,心存疑虑,进退两难。若辞不赴命,必引起皇帝猜疑,受到怪罪;若赴命任职,又非李密的本意, 于是祖母“供养无主”为由, 写了此表。李密抓住了“孝”字大做文章, 却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名, 不虚然哉”, 终于准如所请。 3 、表:古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。思考:本文是谁陈情?向谁陈情?陈什么情? 4、文学作品评价: 该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一, 南宋谢枋得《文章轨范》引安子顺之说: “读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝,读《祭十二郎文》不哭者不慈”, 此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。千百年来,人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论, 可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 5 、流传的成语:躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首,死当结草。自主检测: 疏通文意后,完成下面的自我能力检测: 2 .重点词语(1)臣以险衅()(2)慈父见背() (3)舅夺母志()(4)门衰祚(zu ò)薄() (5)终鲜兄弟()(6) 茕茕孑立, 形影相吊() (7) 而刘夙婴疾病()(8)未曾废离() (9) 前太守逵察臣孝廉()(10)寻蒙国恩() ( 11) 则刘病日笃()(12) 至微至陋,过蒙拔擢() (13)是以区区不能废远()(14)听臣微志() 3 .通假字(1) 夙遭闵凶()(2) 零丁孤苦