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收获可能是以下几点：忙（）芒（）
（1）全文按总分总的顺序写。捡（）剑（）
（2）文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，辉（）挥（）
更加强烈地表达了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两近义词。
方面介绍世界的奇妙。呈现（）
（4）重点段落围绕总起句把内容写具体。奇妙（）
（5）抓住事物特点（颜色、形状、形态等）把事物写形象、变幻（）
写具体。普通（）
。（1）请同学们用最佳的心态，放松地再把课文阅读一遍。反义词。
注意啥都不用想，就当自己在家读书玩呢！开始（）
（2）交流读后感觉。（舒服、幸福、好玩……）普通（）
（3）教师评议：你用心读了，才会有这种感觉。
三、作业：
，积累词语。
，画出自己喜欢的语句。
教学过程第二课时
一、复习导入。
。
：课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的
奇妙？
二、细读课文，感受奇妙。
（一）感受天空的奇妙。适的词语。
：通过以上的阅读我们的收获还真不少！现在我奇妙的（）
们就走进文本，了解世界的奇妙。咱们先看看天空怎么样？奇妙的（）
学生自由读课文 2―8 自然段。提醒学生美美地读，细其妙的（）
细地想。奇妙的（）
：下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙的（）
奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。奇妙的（）
（随机理解感悟）：。
（1）第二自然段是总起句，引起下文。（1）又黑又重
（2）第三自然段“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚
蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”抓住颜色（粉
红色、蔚蓝色）、形状（大火球）描写初升的太阳，并且运（2）噼噼啪啪
用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球）。
奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落
循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。（3）千千万万奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，
想象，出示自己看到的日出景象图片。（北戴河日出图片、
海上日出图片、云海日出图片、泰山日出图片）再读读文中