文档介绍：《花钟》教学设计第二课时
一、教学目的
知识和才能：
1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、清醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花.
（5）老师提问：请你读读这句话，和书上相比你喜欢哪种表达?
课件出示：所有花都是“开放了”的句子。
预设：学生说不好，因为没有原文美。
老师引导：原文是怎样写，就写出了美呢？看看图,再看看书上的原文，有想法了吗？
预设：都是写开花，但是用不同的方法来写。
老师引导:牵牛花是什么样的？蔷薇呢？再结合图片上花朵的姿态想一想.
预设：牵牛花就像喇叭，所以写它开花时就写了“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”.
老师总结：把花当做人来写，抓住了花的特点，这样语句就更生动了.
(6）自由朗读描写花的语句，和同学交流你最喜欢哪种花?
①当学生谈到“凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”在学生谈完喜欢这句话的原因后，随机问：做做吹喇叭的动作？牵牛花吹起小喇叭在说什么呢?通过朗读表达出自己的感受。
②当学生谈到“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸.”引导学生理解“艳丽”“绽开”.引导学生通过朗读,把蔷薇的妩媚风姿读出来.
③当学生谈到“七点,睡莲从梦中醒来。”引导学生关注“从梦中醒来”，问：我们每天早上都从梦中醒来，在这里，作者把睡莲当成谁来写了?指导朗读。
④当学生谈到“中午十二点左右，午时花开花了.”看图，加上自己的形容，说说：午时花怎么样地开花了？或什么样的午时花开花了？想象着它开花时的样子再来读这个句子。
⑤当学生谈到“下午三点，万寿菊欣然怒放.”重点指导对“欣然怒放”一词的理解。
师:看到这幅图，看到它的花开得这么美是什么心情？“欣然"就是心里很快乐。那“怒"是什么意思呢?在不明白字的意思的时候，可以查字典。出示课件：怒：①生气，气愤：怒容满面。②气势盛:草木怒生。
师：气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放，。
⑥当学生谈到“黄昏六点，烟草花在暮色中清醒”理解“清醒”后，指导朗读这句。
⑦当学生谈到“月光花在七点左右，舒展开自己的花瓣”做动作表演“舒展”，想象月光花“舒展花瓣”时的样子。指导读出花儿的娇嫩。
⑧当学生谈到“夜来香在晚上八点开花”看图说一说，它会怎样地开花？指导朗读。
⑨当学生谈到“昙花却在九点左右含笑一现”提问：“什么叫‘含笑一现’？”随机出示一组昙花从开到谢的图片：昙花从开花到花谢仅仅三个小时的时间，在这三小时中，经历了开花到花谢的全过程。虽然短暂，但却把它最美的笑脸展现给我们，这就是──含笑一现。指导朗读.
（7）老师引导：师生配合着朗读第一自然段.（注意：要读出不同花的姿态美）
师引读：凌晨四点,牵牛花五点左右,蔷薇──
提问：老师读的部分你们有什么发现吗？（引导学生关注语言表述的准确）
预设：学生关注到了时间的不同.
老师反响：正是因为这样，才能让这些花组成“花钟”。
预设：学生关注到了“凌晨”“中午”“黄昏”等时间词和“左右"这样表示不确定意思的词。
老师小结：这些词语让我们明确了不同花大概在何时绽放，这些词语表示的时间看似模糊,但用词准确。有些句子没有“左右”这个词，也