文档介绍：小组合作提高生物教学效率
小组合作学****是在班级授课制背景上的一种教学方式。小组成员合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学****动力和能力,完成特定的教学任务。它改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生小组合作提高生物教学效率
小组合作学****是在班级授课制背景上的一种教学方式。小组成员合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学****动力和能力,完成特定的教学任务。它改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性、创造性。在生物教学中,为了更好地提高小组合作的效率,笔者认为可以从以下几个方面入手:合理分配小组成员;小组成员分工要准确,职责要明确;明确学****目标,提高学****效率;悉心设计导学案,提高小组学****的有效性;通过小组合作,增强学生学****兴趣。
合理分配小组成员
分组不能简单化地把学生分开就算完事,所分的小组最好是6人一组,当然不能是随意的组合,其中需有A类、B类、C类学生各2名。每一组合在安排座位时,要将C类学生的两边各安排一名A类学生和一名B类学生,这样在讨论过程中就能有效地产生良性互动,达到互帮互学、共同进步的目的。座位安排如下:A1C1、B1B2、C2A2。
分工准确,职责明确
各小组中要有组长、记录员、发言员。组长具体负责组织讨论,讨论过程中每个成员必须发言。组长必须经过培训,包括如何组织讨论,如何引导同学发言,如何将同学们的发言提炼组合。组长可由A1和A2轮流担任。记录员记录好每位同学的观点、意见。各组讨论出的相同观点和不同观点,均需详细记录,等到全班交流时再一起来讨论。记录员可由Bl和B2轮流担任。发言员负责在展示的环节发表本小组的观点、意见。发言员可由C1和C2轮流担任。在这个过程中,要给学生充分的时间,让每个组的发言员都能发表本组的意见,特别注意要让有不同观点的同学能充分发表自己的见解。与此同时,教师要做好最后的点评和总结,让每个学生都学有所得。
明确学****目标
在小组合作学****的过程中应有明确的学****目标,这样才能提高学****的针对性和有效性。在教学过程中,教师要先给学生出示自学指导,让学生围绕自学指导展开学****这既节省时间,又能高效地完成学****目标。
如在学****动物的性行为”的过程中,笔者先让学生阅读教材的内容,然后出示了下列问题:①资料1至6中哪些是先天性行为,哪些是学****行为?②对比分析资料1和资料2,先天性行为和学****行为对动物维持生存意义有什么不同?哪种行为更具优越性?③试分析蚯蚓和黑猩猩的学****能力谁更强?这与遗传因素有关吗?同种生物学****能力有区别吗?这些问题引起了学生的强烈兴趣,大家立即展开了热烈的讨论,课堂气氛活跃,学****效率明显。这样让学生围绕具体问题进行深入讨论,不至于漫无目的。但在这个过程中,一定要让每个同学都有独立思考的时间,否则一些同学就会等着吃现成饭而滥竽充数。在小组合作学****的过程中要鼓励学生大胆发言,对于学生错误的观点要正面引导,尽量找出每一个学生发言中的闪光点;对于错误观点要因势利导,循循善诱,不能简单粗暴地加以否定,否则会打击学生的积极性;对于学生新颖的观点,教师要给予充分肯定和鼓励,激发他们的学****兴趣。
悉心设计导学案
在设计导学案的过程中,要符合中学生的认知规律,由浅入深,