文档介绍：扬乡土教育资源，润思政课堂教学
摘要:《普通高中思想政治课程标准》十分重视课程资源,对政治课程资源赋予了新的含义,政治教科书已经不是唯一的政治课程资源。研究旨在探讨乡土教育资源在思想政治教学中的有效运用:在高中思政课堂教学中运扬乡土教育资源，润思政课堂教学
摘要:《普通高中思想政治课程标准》十分重视课程资源,对政治课程资源赋予了新的含义,政治教科书已经不是唯一的政治课程资源。研究旨在探讨乡土教育资源在思想政治教学中的有效运用:在高中思政课堂教学中运用乡土教育资源,培育学生核心素养,提高课堂教学的有效性,培养、激发学生的文化自信。通过综合实践活动途径,有利于思想政治德育的教化功能在学生、教师、家庭、社区互动中不断生成、不断增值。
关键词:乡土 教育资源 有效运用
一、乡土教育资源的含义
乡土指人们的出生所在地,或者是从小开始一直生活的地方,或是指人们因为某种原因而产生深厚情感的地方。而乡土资源是指师生和学校所处的某一具体行政区域内的自然地理、人文历史和社会发展方面的资源,包括当地的自然风貌、文物古迹、民风****俗、名人轶事等,是地方自然、文化、社会的集中体现。
二、乡土教育资源进课堂的优势
乡土教育资源,是蕴含在乡土人文、自然资源中的有利于促进幼儿主动学****和谐发展的具有教育价值的各种资源。
思想政治教学以乡土教育为契机,植根于本土文化,搬乡土文化于课堂,延乡土于课外,从知识角度来看,有利于将家乡的地理环境、历史、民俗等积极的、学生可接受的乡土资源与政治教学资源进行有效整合;从活动角度来看,使用乡土教材不仅有利于激发学生学****兴趣,有利于培养学生热爱家乡、热爱人民、立志建设家乡的思想感情,而且贯彻理论,联系实际,是教育与生产劳动相结合、基础教育与职业技术教育相结合的重要措施。综合实践活动途径有利于思想政治德育的教化功能在学生、教师、家庭、社区互动中不断生成、增值。
三、乡土教育资源在高中思政教学中的有效运用
“乡土”优秀资源,化干涩为生动鲜活
陶行知认为“社会即学校、生活即教育”。乡土资源给政治教学提供了地方特色等鲜活、丰富的材料。在教学中,充分利用乡土教育资源,将会使政治教学焕发出勃勃生机,既提高学生学****政治的兴趣,又增强了学生的乡土情怀和文化自信。
高中思政课《文化生活》教学引入贴近学生实际且生动易懂的乡土资源,使课堂变得生动鲜活。如在讲授第四课《文化的继承性与文化发展》时,在文化****俗方面,学生不仅了解中华民族一些共有的****俗,还了解潮汕特有的****俗。其中,最典型的是“出花园”,这一传统****俗激发了学生的极大兴趣,他们兴致勃勃地收集并展示了潮汕特有的文化现象——“出花园”,即潮汕特有的***节的资料。孩子当天从内到外都要换上崭新的红色衣服,穿红木屐,祭拜“公婆母”、吃“花园桌”、咬鸡头,外公外婆家要准备发粿和五牲,最后还要宴请亲戚朋友,派发喜糖等。
陶行知认为:“ 教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”一切教学要通过生活的检验才算有效,生活是教育的源泉和基础,生活中处处皆学问,这要求教师具有一双慧眼,活用教材,以课本为原点,以生活为导向,向各个领域开拓延伸。用贴近实际、生动鲜活、极富地方特色的乡土资源作为辅助,让学生学得轻松、印