文档介绍：教学篇誗教学创新
点亮文化底色，开展语文古诗词“本真教学”
袁 鑫
（山东省东营市垦利区第一实验小学，山东 东营）
在语文教学中要积极引导学生，进行“本真教学”。 学生当时中原沦陷，胡人侵占国土的社会现实。说明这
也就是在尊重学生心理和生理发展规律的情况下，结合 首诗是诗人的临终遗嘱，是诗人临终前的唯一愿望。这
所学知识展开语文教学。在古诗词的学习中，同样需要 样，学生在读到诗中的最后两句“王师北定中原日，家祭
注意挖掘古诗词作品中所蕴藏的文化信息，提升学生文 无忘告乃翁”的时候，就能体会到诗人真诚又深厚的爱
化理解方面的素养，并结合学生的生活感受，让学生理 国情感。古诗词是传承中华优秀传统文化的重要载体，
解古诗词，实现古诗词的“本真教学”。 在向学生展现古诗词背景资料时，就需要兼顾小学生的
一、联系诗词背景，体会古诗词蕴含的社会文化 特点，选择学生感兴趣的方法，满足本真教学要求。由于
传统的古诗文教学大多都是在进行“走马观花”式 小学生年龄相对较小，对故事、视频、动画等有着浓厚的
的教学，教师只是程序化地让学生明白诗句的意思以及 兴趣，因此在教学中就可以从深入挖掘古诗词内容出
背诵或者默写诗句。这样，学生在学习完诗词之后也不 发，在合理运用古诗词背景的基础上以讲故事、图文结
知道诗词到底为何物，教学效果也差强人意。所以，教师 合等方式吸引学生。运用信息技术展现古诗词，能够转
在带领学生学习古诗词时，要帮助学生走进古诗词创作 变学生的学习态度，同时也可以加深对古诗词内容的
的时代，了解古诗词创作的背景。但是，由于古诗词创作 理解，保持学习主动性，逐渐提升阅读能力。
的时代与我们生活的时代距离遥远，所以学生理解起来 二、展开联想，更好地理解诗词内容
会有很大的困难。所以，教师在开展古诗词的本真教学 学生的联系能力也是学习古诗词不可缺少的能力
时，就要让学生充分理解古诗词的创作背景，引导学生 之一。在学习古诗词的过程中，学生可以运用充分的联
了解当时的社会环境。这样学生才能够与作者产生情感 想能力，把诗中诗人描绘的景象