文档介绍：快乐游戏 游戏快乐
彭蓉 幼儿都喜欢游戏,但小班儿童虽然爱玩却不大会玩,大班儿童虽然爱玩,也会玩,但由于学****兴趣日益浓厚,游戏时间相对少了一些。中班处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,孩子在角色游戏中的成长使我收获了以下几快乐游戏 游戏快乐
彭蓉 幼儿都喜欢游戏,但小班儿童虽然爱玩却不大会玩,大班儿童虽然爱玩,也会玩,但由于学****兴趣日益浓厚,游戏时间相对少了一些。中班处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,孩子在角色游戏中的成长使我收获了以下几点体会:
一、游戏材料的添置与投放
游戏材料本身就包含了许多教育因素,是有价值的教育资源。我在投放材料时认真考虑幼儿实际需要和兴趣。中班下学期刚开始游戏时,幼儿由于一个寒假没有玩,所以玩兴很浓,可是随着游戏经验不断丰富,班级现有的角色游戏活动设施不能满足幼儿的需要,使得幼儿在游戏中经常出现“混乱”的场面,于是我开展了一次角色游戏讨论活动,讨论“你最喜欢哪些区域?为什么?”“你在游戏过程中碰到过什么问题?出现问题怎么办?”“还要增加哪些角色与材料?”讨论中幼儿从不同的角度对角色游戏活动提出了好的意见,最后大家一致认为:,给理发师、小吃店员工、幼儿园老师、医院职工这些角色发钱。,请小朋友“打工”挣钱,娃娃家的四个大人角色不可挣钱。、娃娃家、医院、理发店要添加材料,如小吃店广告牌、菜单等。讨论结束,我和孩子一起动手制作材料,在新材料投放到游戏区后,孩子们活动的兴致高涨,每周三次的游戏活动时间就成了他们最期盼的日子。
可是这种热闹的景象维持了一段时间后,又出现了有的游戏区“门庭若市”,有的游戏区则“门可罗雀”。于是在发现了哪个游戏区幼儿兴趣减弱时,我就采取相应对策,及时投放或调整新的游戏材料。如:在理发店生意日益萧条的情形下,我在理发店里新增了两套假发,女孩子对之可是充满兴趣。游戏一开始,辰辰就迫不及待地走到理发店,对理发师露露说:“我要戴假发。”边说还边用手指指着那个亮闪闪的假发,生怕露露弄错。露露取下发套给辰辰戴上,辰辰戴着新发型出现在其他游戏区时,孩子们个个瞠目结舌,为她的时髦打扮惊叹。
二、游戏活动与教育内容和季节的融合
角色游戏活动深受孩子喜爱,其原因之一就在于它可以给幼儿更多自主选择权,给幼儿更大操作空间,可以让幼儿按照自己的进程或方式进行活动,它往往是孩子现实生活或期待情景的再现。为了使孩子的游戏情节更丰富,更利于孩子的发展,我十分注重角色游戏与班级教育内容和季节的融合。如当夏季来了,班里开展“热闹的夏天”主题活动,孩子们把夏日元素也引入角色游戏中,在小吃店里推出夏日凉爽菜肴,有凉拌蔬菜,有消暑粥,当然少不了各色冷饮。
角色游戏与教育内容和季节的融合,使得游戏情节更加丰富,游戏内容更具内涵,孩子游戏的积极性不断高涨。
三、游戏中的个别指导
虽然角色游戏是一项幼儿独立自主、自由表现、轻松愉快的活动,但是在游戏中教师不能一味的放任不管,而是需要适度的介入加以指导,于是当幼儿的行为希望得到***的认可时我介入;当幼儿有求助需要时我介入;当幼儿发生困难时我介入。适时的介入大大提高了角色游戏活动的质量。如一次