文档介绍：认识磁铁
北京市密云区季庄小学 王福玉
一 指导思想
中国教育家顾明远说过：兴趣是学习的最大动力!在李伟臣老师的《小学科学教学理论》一书中提到，人的兴趣开展一般要经过有趣——乐趣-—志趣三个阶段。有趣是兴趣开展的低级程度，它往往是由某分析
课前学生对于磁铁有一定的理解，大多数学生知道磁铁可以吸铁制物品，但对于能否吸引其他金属物品存在困惑和认知冲突状态。所以本节课老师提供多种有构造的材料,帮助学生进展概念转变。（精品文档请下载）
四 教学目的
科学概念：
学生在探究活动后,可以描绘磁铁可以直接或隔着一段物体对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学探究：
学生在探究磁铁吸引铁质物品的活动中,可以运用比较、分类等思维方法建立概念。
科学态度:
学生在课堂学习活动中，愿意交流，积极参和思维互动，激发继续研究磁铁的兴趣。
科学、技术、社会和环境:
学生在两次魔术的活动中感受磁铁性质的应用。
教学重、难点:
在探究活动中,学生可以运用比较、分类等思维方法建立概念。
五 教学材料：
积木、曲别针、螺丝钉、铜钥匙、铁钥匙、长尾夹、玻璃球、蛋挞托、镍片、蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁等。
六 教学过程:
一 引入课题
1 老师变魔术“消失的瓶盖”
老师演示魔术，学生观看，进而引出磁铁.
魔术：消失的瓶盖。将汽水瓶盖放进一次性纸杯，再用另一个纸杯扣住，来回颠倒，在纸杯上部用磁铁吸引汽水瓶盖。（精品文档请下载）
【预设】：学生会说老师手里有磁铁
2老师追问:为什么你认为这是磁铁呢？
【预设】：学生可能说到：磁铁可以吸铁、磁铁可以吸金属、磁铁颜色外形等情况。
策略:学生此时说的，老师尽量不进展干预，充分暴露学生对磁铁的已有认知。假设很多学生认为磁铁可以吸引金属，或表现出对金属的混淆，老师将放在变魔术（一)中进展处理。（精品文档请下载）
教学意图：通过学生的发言，理解学生对于磁铁的认识情况,并引出课题
。
3。谈话:今天我们就来学习《认识磁铁》
板书课题：认识磁铁
二魔术（一)“消失的瓶盖”——认识磁铁可以吸引铁制品
区分哪些材料可以来变魔术
谈话：你们想不想来试一试？（学生会说想)每个人都想试，可老师没有那么多的瓶盖，但是老师给每个组准备了一些材料，大家分组看一看,有积木、铜钥匙、铁钥匙、曲别针、玻璃球、螺丝钉、长尾夹、蛋挞托,你认为哪些可以用来表演？请你预测一下，记录在记录单中，认为能用来表演的画对勾，不能用来表演的画叉子。（精品文档请下载）
教学意图：通过学生预测哪些物品可以用来进展表演，来调查学生对于磁铁吸引哪些物品的情况理解。
2。实验检验
A谈话：你预测的对不对呢?怎样做才能知道呢？
【预设】：学生会说到找个磁铁吸一吸，看能不能吸住.
B 老师演示操作方法，学生观看
C 学生尝试并汇报
教学意图：在分组材料中，有铜钥匙,有铁钥匙,由于在学生前概念中对于铁、金属，和其他详细金属如:铜、铝等是混淆的，所以在此环节，建立冲突,帮助学生建构磁铁只可以铁制品产生吸引作用的概念.（精品文档请下载）
策略：假设很多学生仍然表现出磁铁吸引金属的认识,老师出示金、银、铝金属做的物品进展演示，并帮助学生区分金属和它们的关系。（精品文档请下载）
3。认识磁铁