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《比例尺》教学设计:比例尺教学设计及反思
教学内容西师版六年
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《比例尺》教学设计:比例尺教学设计及反思
教学内容西师版六年级上册教科书第91-92页例1、例2。教学目标、观察、思考、归纳等学****活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
，能读懂不同形式的比例尺。
，培养学生用数学眼光观察生活的****惯。
教学重、难点
理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。
教具、学具准备
中国地图（大小各一张）、四川地图一张。
教学过程
一、激发兴趣，引入比例尺
从蚂蚁和汽车赛跑的故事引入，行同一段路程蚂蚁所花的时间要少得多，这是为什么？
二、实践操作，感知比例尺
。（出示例1）

①确定图上的长和宽；②个人独立作出平面图。③写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。
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学生自主设计教室的示意图，师巡视并指导。
，和同伴交流自己的设计意图。

我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数关系，这就是今天要学****的新知识
――比例尺。
教师：现在同学们知道什么叫做比例尺吗？比例尺是谁与谁的比？怎么求呢？
板书：图上距离∶实际距离＝比例尺或图上距离/实际距离＝比例尺
三、结合图例，理解比例尺
：看一看，议一议
出示例2（1）主题图：这张三峡库区平面图的比例尺是多少？它表示什么意思？
（1）同桌互相说一说比例尺是多少？它表示什么意思？
（2）学生回答。
明确：1∶4600000是缩小比例尺，10∶1是扩大比例尺，缩小比例尺前项是1，扩大比例尺后项是1，图上距离与实际距离的单位是相同的。生活中像这样的比例尺还有哪些？
（3）介绍数字比例尺。
教师：1∶4600000，10∶1，1∶100和50∶1这些比例尺都是用数字表示的，我们把它叫做数字比例尺。

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出示例2（2）主题图。
（1）同桌互议。这和上一题有什么不一样？
（2）学生回答。
（3）介绍线段比例尺及表示的意思。
教师：象这样用线段表示的比例尺是线段比例尺，表示图上1cm