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霍夫兰 简历 - 名人简历
霍夫兰 卡尔霍夫兰〔Carl Hovland，1912-1961〕，1912年6月12日诞生在美国芝加哥，1936年在耶鲁大学获得博士学位后。美国心理学家，探究后说的比照探究更为传播策略和技巧探究增加了崭新话题。
主要奉献
霍夫兰是通过试验法测量看法变更的程度并以此验证传播效果的先驱者。二战期间，霍夫兰受聘于美国陆军新闻与教育署心理探究室主任，主持了一系列的鼓舞士气为宗旨的有关传播效果的心理试验，这是采纳心理试验方法进展群众传播探究的最早范例。战后，霍夫兰及同事们回到耶鲁大学，获得了洛克菲勒基金会的支持，设立了耶鲁传播探究工程，接着进展看法变更方面的探究。20世纪50年头初至60年头初，他和他的同事们的探究成果录入两套丛书——《美国军人》和《耶鲁大学关于看法与传播的探究成果》，引起了学术界对传播在劝服方面的社会效果的关注，他将劝服理论引入传播学，将试验方法引入传播学，使得他的探究特别管用，具有现实意义，这也成为美国传播学经历学派的典型风格。
心理学奉献
霍夫兰的探究小组对心理学的主要奉献在于：
睡眠者效应〔sleeper effect〕：即由于时间间隔使人们简单遗忘传播的来源，而只保存对内容的模糊记忆[1]；
传达者的牢靠性；
陈述结论的偏爱价值；
由于传播依次而产生的有价值的作用等。
传播学奉献
霍夫兰对传播学的奉献主要表此时此刻三个方面。
第一，它在彼得森、瑟斯顿等学者的根底上，较完善地把心理学限制试验的方法用于传播效果的探究。用这种方法得出的结论虽然与社会实践可能有必须的距离，但对传播的效果仍不失为一种有意义的预料。
其次，他对军事教育电影的探究不仅从一个方面证明白坎特里尔的观点，而且为打破“魔弹论”的神话供应了更有价值的证据。
第三，他留意到影响劝服效果的多种因素，尤其是劝服者及其发出的信息者两个因素，并提出了改善劝服效果的一系列有价值的建议，为“可劝服性”这个当代传播学的重要课题奠定了根底。
劝服传播
霍夫兰对传播与劝服、劝服实力与劝服方法的探究，为传播学的建立做出了必须的奉献。霍夫兰对传播学最突出的奉献，一是将心理试验方法引入传播学探究，二是通过探究提醒了传播效果形成的条件性和困难性，否认了早期的“子弹论”效果观。他的代表作有《传播与劝服》、《耶鲁大学关于看法和传播的探究丛书》等。《传播与劝服》中一系列的探究有这样三个特征：第一，探究的主要目的在于找寻劝服的定律。其次，探究采纳的主要理论根底为刺激-反响的学****理论，假设看法的变更是基于求变的动机强过不变的动机。第三，探究的方法为试验室的试验法。耶鲁探究并未运用传媒的讯息或传播节目，而是运用人际的传播。少数几个探究曾运用到录音的演说和画面的文件，但无益于群众传播的设计。当时的探究学者认为，劝服的效果可同时适用于试验和自然的环境中，而试验室的发觉自然可以应用在群众传播的劝服效果。
霍夫兰的探究大致可以分类为传播者、传播讯息、阅听人以及阅听人的反响四个方面。在传播者方面，探究发觉阅听人认为可信度低的消息来源较偏颇和不正常，但是，可信度的影响随着时间的消逝而消逝，因为阅听人已经遗忘了来源的身份，除非其身份再次被强调。就整体而言，看法的变更多是短期的效果。看法不难在承受信息后马上变更，但是，经过一段时间后可能又回到原位。
霍夫兰关于看法变更的探究对于探究公众看法变更很有启发。霍夫兰认为人的看法的变