文档介绍：<<水调歌头〉〉
苏轼
教学目的：
1.  在反复诵读中，理解作者表达的意思，落实背诵要求；
2。 在品读重要词句中，把握词的意象,感受词作的意境;
3。 在想象和拓展中,把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生<<水调歌头〉〉
苏轼
教学目的：
1.  在反复诵读中，理解作者表达的意思，落实背诵要求；
2。 在品读重要词句中，把握词的意象,感受词作的意境;
3。 在想象和拓展中,把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生考虑。
教学重点
1. 反复朗读诗词，体会诗词的意境.
2。 结合写作背景，体会作者的思想感情.
一、导入课程
：说起月亮，几乎没有人不喜欢。，中国人随意拿起一本古人的诗集,抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月,啊,好诗多在明月中。同学们在抬头赏月之时,想起哪些古代诗人们写到的月亮的诗句呢？（精品文档请下载）
（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠. 举杯邀明月，对影成三人。
我寄愁心和明月，随君直到夜郎西。 ）
说了这么多，今天我们一起走进和月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看他将围绕月亮身我们诉说什么.
2。理解苏轼
苏轼才情奔放,为宋代最出色的作家，他的诗，词，文，书,画,文艺理论均有独到成就。他的词，境界开阔,想象奇特，在宋词中有关特殊的地位，我们今天学习的这首《水》更是不同寻常，清代词评家胡仔是这样评价的。(投影出示：：“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”)他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵失去了荣耀。（精品文档请下载）
二 诵读：初品其味
。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。
,提醒注意朗读中的停顿和节奏。
介绍词牌名：水调歌头。
,疏通全文（逐字逐句）
老师预设穿插问题：
①解读从小序入手,问词中借月亮来抒怀作者怎样的情怀。读懂怀子由的思念之情，(补充写作背景及作者和子由兄弟情深的资料和词作）（精品文档请下载）
三 赏读：深探其蕴（欣赏品评)
有情有味地读。这一环节中,学生先听录音朗读感受,然后自由读，。（精品文档请下载）
（一)上阕对月抒怀寄寓了怎样的情感？
要求解决的主要问题有：
，表达了怎样的情感愿望?
—-望月痛饮，向往飞升
2。天上和人间、梦想和现实的比较，使他的思想感情发生了怎样的变化？
-—解决出世和入世的内心矛盾，表达对现实生活的热爱。（精品文档请下载）
［说明]苏轼原来胸有大志，在朝做官，由于党派相争，受到排斥，才分开京城出任地方官。由于厌倦朝廷勾心斗角的党派之争；感慨于自我的失意和屈没和尘世的冷暖炎凉，才有超尘“出世”之梦想。
但毕竟“高处不胜寒”，暖意在人间。即使分开朝廷,为官一方，也同仍然可以为国出力,同样能享受人生的许多美妙。于是化解了心中的苦闷、抑郁之情，坚决了“入世”的决心，月下翩翩起舞，心灵自我解脱。