文档介绍：课堂有效教学的要点
市教师进修学院研训处赵炜
zhaowei2612392@
一、注意力
1、教学的试金石
(1)吸引学生,使之沉浸于其中
——脸色、状态,反馈调节;
(2)注意:内源性噪音;
(3)分辨:神经紧张与紧张思考,思想走神与状态放松;
2、有意注意——教师课堂控制注意力的技巧:
1)目控(1)定视(2)扫视
2)位控(1)定位(2)巡视
3)声控
4)停顿(突然中止的行为,可引起注意)
5)留白
6)有意错误(注意:造成错觉、印刻效应、真伪难辨)
7)问续
8)插播
9)限时与戒严
10)个别抑制(提问、指敲)
11)追问
12)引发争辩
13)悄悄话回答
3、无意注意——情境创设
(1)语言创设——渲染力;
(2)问题创设
——产生学习需求与好奇心;
二、师生双十

1、教师教学十项注意:
(1)注意备课时向自己问为什么;
(2)注意备课时自己的感受;
(3)注意上课时自己的神态;
(4)注意每节课的前十五分钟;
(5)注意不在课堂批评学生;
(6)注意使学生产生好奇与兴趣;
(7)注意观察学生的脸色和情绪;
(8)注意不能教不管会;
(9)注意课后对教材的阅读;
(10)注意下课铃响不压堂;
2、优秀学生应具备的十种学习品质
(1)注意力集中
(2)保持兴趣与好奇心
(3)直觉与观察能力(思维的深刻性)
(4)独立思考的习惯
(5)阅读的习惯
(6)讨论的习惯(思维的发散性与灵活性)
(7)提出问题发表见解的习惯
(思维的独创性、在讨论与对话上——三化四非)
无效性的讨论:
形式化:放羊取代填鸭
极端化:探究的肤浅与庸俗
表演化:贴标签式的情感态度价值观
无效性的对话:
非学科、非重点、非主题、非认知
(8)严谨认真的习惯(思维的严密性)
(9)善于反思的习惯(思维的广阔性)
(10)思维的批判性
三、教学程序
1、清晰——段落分明,砍成几大段;
2、紧凑——环环相扣,使学生进入无意注意状态;

3、高潮——出手不凡,使学生产生兴奋、感动、会产生满足感;
教学的四维性:
宽度——课堂教学的容量;
内容太多消化不良、内容太少收获甚微;
深度——知识讲授的难度;
没有梯度机械重复、跨越太大难以接受;

广度——教师讲授的延展;
口若悬河离题万里,言之甚微照本宣科;
参与度——教学的主导性与主体性;
不敢讲或无效讲解、听无味或盲目热闹;