文档介绍：《15 搭船的鸟》 第二课时教学设计
【教材分析】
《搭船的鸟》“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中《15 搭船的鸟》 第二课时教学设计
【教材分析】
《搭船的鸟》“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
【教学目的】
、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描绘，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
，培养学生亲近自然、热爱自然的美妙情感。
【教学重点】 认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描绘，体会翠鸟的得意、活泼和“我”对翠鸟的喜欢之情。
【教学难点】 体会小鸟和人之间互相信赖的关系,感受人和大自然的和谐美妙。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、复****稳固
认读生字词语
二、再读课文,深化品味。    
，从文中找出描写小鸟样子美丽的段落，读给同桌听听.
 2。全班交流
（1）这是一只什么样的小鸟？(美丽）从哪些句子看出？ 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。用“ - ”画出表示颜色的词语。抓住翠鸟的什么去写?（外形）分别从哪些方面?（羽毛、翅膀、长嘴) 指导朗读，读出对翠鸟的喜欢之情。
 （2）假设你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流，？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 过渡:啊,这么多的问题，需