文档介绍：《行路难(其一）》教学设计
1。知识和才能
（1)体会诗句的涵义；理解诗人怀才不遇的情怀。
（2)学****诗人自强不息,乐观进取的精神。
2。过程和方法
通过学****进步学生的古诗鉴赏才能.
、态度和价值观
讨论明确：“怀才不遇的悲愤”之情
6. 师生共同探究,分析解决以下问题，把握诗作内容和作者感情.
(1）是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？ 
（2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？ 
（3）诗中引用了哪些历史典故？有什么作用? 
（4）理想是美妙的，现实是残酷的。面对现实作者发出了怎样的感慨?
(5）最后两句诗表达了诗人怎样的志向？ 
引导学生分析理解（老师点拨）
要点如下： 
（1）是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒"不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人苦闷、忧郁。
（2）这二句用比兴/象征,既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事和愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。
（3）诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。
（4）“行路难！行路难！多歧路，今安在？”形象写出了诗人急迫不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要继续探究的复杂心理。
（5）无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的此岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论说明自己的理想,这两句诗常被后人引为座右铭,作为在困境中鼓励自己努力进取的力量. 
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老师再提出问题（课件展示），引导学生深化探究： 
（1)李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人,其诗仙的文风在本诗中是如何表达的？ 
(2）从全诗来看，充满了一种怎样的精神？ 
（归纳明确）
（1）这首诗“浪漫”的诗风表现:A、夸大的描写，形象的比喻；B、巧用典故;C，跳跃式的构造。
（2)（课件展示）自强不息
五。课堂小结
,两个比喻、三处用典、四个短句，一句警言,全诗82个字，百步九折地提醒了诗人感情的激荡起伏,复杂变化，，告诉我们，在逐梦的路上，难免会坎坎坷坷,磕磕绊绊。失败了我们不畏惧,受挫了我们不气馁，始终坚信——“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。
2.(课件展示）最后用一句诗外的名言——“天行健，君子以自强不息"送给同学们!
3。稳固体验诗作感情，尝试有感情朗读。
情感 : 悲愤——乐观
表现： 自信、乐观
欢乐 希望 激 昂