11.送东阳马生序[1].doc

文档介绍：
【教学目的】
　　１、通过研读课文，学生掌握文中重要实词和宾语前置句式。
　　２、研讨课文,培养学生阅读浅易文言文的才能及运用比照方法来表现中心的写作才能。
　　３、学****古人专心求学，刻苦自励的精神。
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【教学目的】
　　１、通过研读课文，学生掌握文中重要实词和宾语前置句式。
　　２、研讨课文,培养学生阅读浅易文言文的才能及运用比照方法来表现中心的写作才能。
　　３、学****古人专心求学，刻苦自励的精神。
【教学重点】
　　１、翻译课文、背诵课文，掌握文中重要实词和比照方法的运用。
　　２、通过研读,理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
【教学时数】
　　２课时。
【教学流程】
第一课时
一、入境生趣
　　翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录《尚书》;朱买臣李密负薪挂角，且行且读；车胤孙康囊萤映雪,苦学不辍;祖逖沤心沥血，夜半闻鸡起舞;周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书……千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力拼搏，刻苦奋进。
二、自学生疑，简介作者及文体特征
　　“序"包括“书序”和“赠序"。“书序”多为表达著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等。“赠序”创于唐初，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。
三、学****释疑，整体把握文意
　　１、老师配乐范读课文，学生听读,要求听清字音，把握句读。
　　２、学生自读课文，参照注释，借助工具书,疏通词句,理解文意。
　　３、学生以小组为单位展开讨论交流，按“读课文──释字词──译文句”的步骤进展,如有疑难，小组内讨论解决。
　　４、找出常见文言文现象：一组找一词多义;一组找词类活用；一组找出通假字；一组找古今异义。并且做成卡片互相交流（师巡回指导）
　　５、附卡片：（有利于学生积累常见的文言知识）
　
正面
反面
一词多义：
之
　弗之怠（指代“读书"这件事）
　走送之(代词，指“书”)
　益幕圣贤之道（构造助词,的)
　当余之从师也（构造助词,取消独立性）
　盖余之勤且艰辛假设此（同上)
通假字：
　　四支僵劲不能动（支:通“肢”,肢体)
　　同舍生皆被绮绣(被：通“披”，穿着）
　　古今词：
　　走送之（古义：跑。今义:走路、步行）
　　媵人持汤沃灌（古义：：饭汤、汤汁）
　　尝趋百里（古义：快步走。今义:趋势）
　　卒获有所闻（古义::士兵)
　　以是人多以书假余（古义：：假期)
　
以
　无从致书以观（表目的，来)
　计日以还（表修饰，不译）
　以是人多以书假余（以：介词，因为；以：把,介词）
　略无慕艳意，以中有足乐者（因为，连词)
　以衾拥覆（介词，用）
　词的活用：
　　腰白玉之环 腰：名词作动词用，腰佩、挂
　　手自笔录 笔：这里是名词作状语,用笔
四、 点难拨疑，理情行文思路
　　(屏幕显示问题）
　　问题:作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决的?（请找出相关句子加以印证.)师根椐学生的答复形成板书：
　　　　　　　　　　　　　得书难