文档介绍：农村高中班主任管理工作的实践和探究
南京市陶吴中学(211151) 占清泉
内容提要:本文针对现今农村高中的现状,就农村高中班主任在班级教育管理方面及与学生、家长交流沟通方面所经常面对的普遍性的问题进行了阐述,并就这些问题的常规处理方式及其效果进行了探讨,在此基础上笔者介绍了自己在面对这些问题时所做的思考和具体的实践做法。
关键词: 抵触制度监管沟通
在最近的几年中,随着重点中学的不断扩招,名校办民校的影响冲击,农村高中的生源情况是越来越差,学生学习文化素质越来越低,同时相对应地他们中的大部分学习和行为习惯也很成问题,这给农村高中的管理尤其是班主任的管理工作带来了很大的难度,农村高中的很多班主任老师整天忙于处理学生各种各样的意想不到的问题,辛勤工作,经常是忙得心力交瘁但成效并不大。笔者在农村高中任教并长期担任我们学校的班主任工作,通过笔者的实践:农村高中的班主任工作要讲究方法,那种建立在个人勤奋和让学生“怕”做为基础的粗放式的硬性的管理很难起到太大的持久的作用。笔者在担任班主任工作期间,结合学校的基本情况,在进行班级管理方面积极进行探讨和实践,班级管理方面取得了一定的成绩,学生放映也很好,下面,笔者就主要围绕农村高中班级管理方面的特殊实际情况,谈谈我在思考和处理这些情况时所做的探讨和实践工作。
师生共同制定班规制度,使班级管理透明化
没有规矩,不成方圆。为此,我在接手班级的开始时,首先和学生一起学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校管理方面的有关规章制度,然后进行探讨,大家共同制定通过一套针对于我们学生实际情况的切实可行的《班规公约》,从班级管理目标、活动、评价、反馈、责任等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系,班规公约具体而有可操作性地明确了学生的奖惩措施,指导学生什么可为、什么不可为以及做了以后的整改方案,使班级工作做到有章可循,避免了班级工作的盲目性和随意性。在具体的执行过程中,我作为班主任首先做好表率工作,发现问题积极处理,不袒护任何一位学生,实践证明:由于这些条例是大家共同商量经过了学生本人的同意制定出来的,各方面比较贴近学生的心理接受情况,他们很容易接受。在具体的操作过程中,学生确实表现出高度的合作,基本上能针对要求规范自己,学生对奖惩措施也能接受并遵照执行。正是
这个管理办法可操作性强,执行起来也很顺利,因而行之有效,因此班级工作很快上手,很快地遏制和减少了学生违纪现象,并改变了学生很多以前坏的习惯。对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用,收到良好的效果。
班级实行拉网记录,建立有效监管机制
任何一种管理都有漏洞,因此任何一种管理都必须要有相应的监管措施,否则任何好的措施好的办法都只会是摆设,尤其是思想各方面还很不成熟、自控能力比较低的农村高中的学生。笔者在平常的工作中看到:很多班主任也确实制定了很多的规章制度,班级工作也分得很细,发动了很多班干和学生,想了很多办法;为了遏制学生的违纪行为,他们起早贪黑,跟学生在一起,时时刻刻绷紧着神经,过得很累。造成这种情况,我通过对比和思考得出主要原因是:这些班主任老师没有真正发动学生的监管作用,班级的监督机制不完善。例如很多班级都有班级日志,由指定班干或由班干轮流负责记录班级每天所发生的情况,在日常工作中,很多班主任并不重视这些记录,经常