教学古诗三首之一《三衢道中》.docx

文档介绍：教学古诗三首之一《三衢道中》
课时目标
1。认识“减"1个生字,会写“梅、溪”4个生字。
，领悟古诗的意思,在此基础上想象画面.
。
教学过程
一、复****引入新课
   《三衢道中》
课时目标
1。认识“减"1个生字,会写“梅、溪”4个生字。
，领悟古诗的意思,在此基础上想象画面.
。
教学过程
一、复****引入新课
   ,现在请同学背出来。
同学们背的真好这节课我们学****第三首古诗(板书课题《三衢道中》）
2。简介诗人曾几：(课件出示)
曾几，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。（精品文档请下载）
二、自由读课文,读准字音.
,勾画不理解的字、词。
（课件出示)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
méi xī fàn jiǎn
梅溪泛减
自由读,指名读.
师生共同正音:“泛、减"是前鼻音。
开火车读，齐读。
，男女生分组读。
(课件出示)
梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行.
绿阴/不减//来时路,添得/黄鹂//四五声。
三、图文对照,理解诗意
1。，再读古诗《三衢道中》 （1）作者是什么时间游于三衢山中?他的行程路线怎样？
(2)沿途作者都看到了什么?结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下.
(3)想一想作者的心情怎样?
2。学生自主学****合作交流。
3。全班交流。
（1)梅子黄时,正值雨季,而天气却（学生填空：日日晴),给人以之情(喜悦）。
 （2)读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？(一“溪"、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。)（精品文档请下载）
“却”在这里是“再”的意思.
（3）哪句话是写作者沿途所见?(出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少,:增添)
正当诗人有些失望的时候，却听到树上黄鹂的叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。
说出了诗人的