文档介绍：《精神的三间小屋》教学设计
陕西省汉中市南郑区城关一中孙春林
一、教材分析
《精神的三间小屋》是2018年教育部组织编写的义务教育教科书九年级上册语文第二单元的最后一篇课文，，通过对“精神的三《精神的三间小屋》教学设计
陕西省汉中市南郑区城关一中孙春林
一、教材分析
《精神的三间小屋》是2018年教育部组织编写的义务教育教科书九年级上册语文第二单元的最后一篇课文，，通过对“精神的三间小屋”的描写、议论，传达出作者对个体精神世界的关注。文章思路明晰，呈现出“引入话题-—阐述观点——总结深化”的构造。学习本文，能提升学生对人生价值和意义的认识。
二、教学目的
1．知识和才能目的：
(1）理解作者和创作特点，积累生字新词.
（2）理解“精神的三间小屋"的内涵。
2．过程和方法目的:
引导学生通过自主阅读、合作探究、全班交流等形式把握课文论证思路，理解“精神的三间小屋”的深化内涵及关系,体会文章集描写、议论、抒情于一体的写作风格。
3．情感、态度和价值观目的：引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
三、教学重点、难点

把握课文的论证思路。
：
理解“精神的三间小屋”的深化内涵及关系.
四、教学理念、方法和技术

本节课的施教对象是九年级学生，他们对社会和人生有一定的认识，但缺乏深化的理性考虑，其人生品味有待进步和升华,需要老师进展必要的点拨和指导。

我拟用一课时，根据教材特点，结合学生实情为突出重点，打破难点，实现教学目的，拟采用如下的教法和学法：
（1）教法:
①多媒体教学法。写作教学是语文教学的一个重要环节，需要展示大量的语言信息，而多媒体作为辅助性教学手段，可以激发学生的好奇性，增加课堂教学的容量,从而使教学内容更充实和丰富，到达提升课堂教学成效的目的。
②,设置问题情境，开启学生思维，引导学生质疑探究，有利于提升课堂教学成效。这也是语文学习应采取的一种创造性教学活动。
③、问题、肢体动作对学生进展必要的启发和诱导,有利于教学目的的达成，也更能提升学生的理解感悟才能。
（2）学法：
①品读体验法。品读能帮助学生尽快融入语言环境，加深学生对课文内容和情感的理解，也能加强学生对汉语言文字丰富表现力的认识，从而进一步把握教材和教学内容
②合作交流法。学生是学习的主体，而学生个体的才能有限，老师的作用就是进展必要的引导,让学生在合作和交流中进展思维的碰撞,发挥集体的智慧和合力，这也是获取知识和才能的最有效途径。

采用多媒体教具、黑板和老师自制的ppt课件.
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课，同时明确学习目的。
：身为21世纪的青少年，在繁忙的学习生活之余，我们有没有给自己的心灵存放适当的空间？我们有没有用自己的思想去考虑判断自己在课内课外吸收的信息?有没有用自己的思维去审视自己的学录下自己的考虑结果。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》，学会关注自身心灵,提升精神境界。
【设计意图】翻开学生心门，开启学生心智，激发和调动学生的学习情趣是课堂导