文档介绍：动画音乐用于学前教育论文(共 2500 字) 一、儿童动画音乐运用于学前教育音乐基础课的可行性由上可知,儿童动画音乐与学前教育音乐课有着许多共通之处, 以下对将儿童动画音乐运用于学前教育音乐课的可行性进行分析。第一, 儿童动画音乐旋律大都简洁明快, 易于上口, 随着孩子反复观看动画, 音乐也潜意识地进入孩子记忆, 通常动画看完了, 主题曲也能够哼唱了。从学前教育心理学角度来看, 如果教师以与儿童平等的身份, 在课堂中使用儿童共识的动画音乐作为教学素材, 便可以比较容易获得儿童的信任和亲近, 无形中也吸引了儿童的注意力, 教学效果显著。因此, 对于学前教育专业学生来说, 掌握儿童动画音乐大有裨益。在上述优势推动下, 学前教育专业音乐基础课中引入儿童动画音乐作为授课内容, 便具有实际可操作价值。第二, 儿童动画音乐为了方便儿童模仿记忆, 在创作时往往采用简单的音乐元素和写作手法,如节奏变化较少,篇幅较短、配器较简单、重复段落较多、歌词通俗简练等,而这些特点对于学前教育专业学生作为音乐基础练****内容来说, 非常适合。因为学前教育学生要求的是全面综合的能力, 音乐技能只是他们应具备的能力之一, 所以学前教育学生基本上是只通过高考选拔, 不需要参加艺术专业统考, 因此 95% 以上的学生进校前从未接触过钢琴、声乐、舞蹈、乐理、视唱练耳等课程训练。要想在有限的课时安排下在一张“白纸”上做出美丽的图画, 内容的选择是非常重要的, 儿童动画音乐恰恰符合这一需求。第三, 儿童动画音乐的画面感能够促进学前教育专业学生音乐感知能力的提高。正如前文所述,学前教育专业学生对音乐的认知从进入大学才开始,而音乐是抽象的、时间的艺术, 通过动画具体的画面、情节对音乐进行感知,其接受能力将会快速、大幅提高。第四,儿童动画音乐能够提高学前教育专业学生学****音乐的兴趣。经调查观察发现, 学前教育学生由于****惯于文化课的上课认真听、做笔记,下课做作业,考试前死记硬背的学****方法,对于音乐的学****总是找不到头绪, 摸不着“窍门儿”。这样的问题普遍存在于新生之中,他们刚入学,对音乐缺乏了解, 在这种情况下,面对突如其来的系统的钢琴、声乐、舞蹈、理论等课程的学****加之每天枯燥乏味的练****逐渐对音乐基础课产生畏惧、厌倦的情绪。而儿童动画音乐既耳熟能详, 又形象有趣, 练****难度也不大, 自然能够帮助学生, 大大提高他们对音乐基础课的学****兴趣。二、儿童动画音乐在学前教育音乐基础课中的实施方案学前教育音乐基础课培养的是学生具有综合音乐技能并能灵活运用的能力, 因此, 在教学中琴法、声乐、舞蹈、乐理、视唱练耳等课程的整合是必要的, 儿童动画音乐则扮演“主线”的作用, 将这些课程串联在一起, 形成完整统一的音乐基础课课程体系, 达到培养综合性应用人才的目的。下面以《海绵宝宝》主题曲为例进行讲解: 第一步: 基础理论知识。 1. 视唱:看着谱子,跟着《海绵宝宝》动画片片头曲进行演唱。 2. 节奏训练: “三连音”练****主要采用唱节奏、拍节拍的方式。《海绵宝宝》主题曲以“三连音”为基本节奏,以这首乐曲为例, 使学生掌握“三连音”的节奏型, 并且通过音乐实例的学****即使日后忘记“三连音”的节奏, 只要哼起《海绵宝宝》就会记起“三连音”。第二步:琴法学****1. 识谱:由于学生通过基础理论知识环节的学****对这首乐曲已经