文档介绍：一年级新生安抚方法（经历汇总）
一（1）班
孩子们都是第一次分开父母,走出家门,独立生活，自理才能不是很强，也不太会照顾自己。更多的是孩子刚进入遂外对学校的生活环境还不是很适应，有很多孩子常常突然想爸爸、妈妈、,他总是拿起妈妈的照片看了又看，然后在沉沉睡去。孩子的表现我看在眼里,记在心里。我打和他妈妈谈了很多关于孩子****惯的养成，和为了他以后的开展,我们要怎么做等等话题。这周他总告诉我“我想妈妈”，我知道这不是他的风格，他是不会把事情挂在嘴上的，所以我又找他妈妈沟通了，,我开场学会去给他母亲的温暖，我在努力,孩子如今很开心，我希望我们都能做好.
熊乙澄更为特殊，可以说他是有语言功能障碍的,,而且语言表达障碍，不能连接的流利的说一句完好的话，尤其是学英语的时候。他还身体不好，稍稍感冒就脸色卡白、呕吐，所以随时要为他准备好衣服，冷了穿，热了脱。我尝试去让他开心,如今他见着我会笑了，会叫“老师好”,会说“我吃饱了”或者“这样东西不想吃”。当他开场去表达自己的时候，我真的很欣慰,他至少拿我当亲人了。
日子在一天天溜走,一二班在一天天进步，因为我们一直在努力！
一（3）班
想到孩子年龄小,都是第一次离家，会很不适应，在开校的第一周我没回家就一直住在学校，主动协作生活老师陪着学生,教他们洗漱，叠被子,叠衣服。
比方有的同学,上课眼睛突然红红的，我们就知道想妈妈了，那时我们就会找他们答问或通过学****活动等方面来鼓励他们,分散注意力。下了课就单独把他们拉到身边来谈谈心，抱一抱.
在班会课或智慧交流课上，我常把小朋友比喻成小树苗，告诉他们要多给自己浇水，多给自己施肥，小树苗才长得又高又壮，就鼓励他们多喝水多吃饭。
下课的时候,我常常让小朋友坐在我身上，抱抱他们,增加和老师的接触，到达心和心的沟通，逐渐让自己成为他们的依靠。如今小朋友想家的时候都知道自己到办公室来找我。
班上来自潼南的张鑫驰同学在学校的不适应性表现最为突出，因为他的家离得稍远一些，他在心里一直较难承受,同时父母及婆婆爷爷对他很溺爱，于是他每天都想妈妈，不愿进教室。我们情智育人小组几个老师就轮流照顾他，牵着他在学校到处转悠,，抱着他睡，晚上他自己不能入睡的时候，、柳老师、宋大明、陈建军、门卫同志都想了方法照顾他，而且屡次和家长进展了交流。
6、有些家长对孩子要求较多的，我们老师就主动联络。告诉家长孩子的表现和进步的地方,使家长放心,同时也告诉家长我们一直对孩子是用心的。
一（4）班
小学生从幼儿园进入小学后，环境发生了重大变化，尤其像我们这样的寄宿制小学校，，，一我经常找他谈心，理解到他不敢自己睡的原因是他被从小带他长大的一个婆婆给吓唬过，所以他如今虽然白天表现比较坚强，活泼开朗，可一到晚上他就脆弱了,总是跟在我或者生活老师身后，就连有时候我开会他都非要跟着我,再怎么哄他,给他讲道理，他就是坚决不回去睡觉。对于这个孩子，为了他的安康,也为了能保证他的睡眠