文档介绍：
《滁州西涧》教学设计
《滁州西涧》教学设计1
　　教学目标
　　1、品尝语言，了解诗歌点染的写法。
　　2、体会诗歌的意境美。
　　3、理解作者在诗歌中寄予的感情。
　　4、有感情地反呢？这就要从第一句诗中去找寻答案了，是什么？〔毫不在意，因为他“独怜”幽草〕至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。
　　这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的季节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应当是什么样的心情呢？〔急于归航〕于是，他慌张地去找他的舟——舟在河中是什么样的`呢？〔舟自横〕为什么会横着呢？〔水的力度很大〕进一步突出了当时这春潮的急！

　　四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽
　　五、进入诗歌的意境
　　请同学们依据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。
　　六、体会作者的情感
　　1、怜——宠爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。
　　2、舟自横——这里须要联系着作者的身世来理解它的深意了！
　　韦应物诞生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经验了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也非常关怀民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。
　　诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的悲伤。
　　七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。
　　八、背诵诗歌《滁州西涧》教学设计2
　　学习目标：
　　1、学问与技能：

　　了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　2、过程与方法：
　　知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
　　3、情感看法价值观：
　　造就学生酷爱祖国美景的思想感情。
　　学习重、难点：
　　学习重点：
　　了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　学习难点：
　　想象古诗的意境，体会作者的心境。
　　学习时数：
　　1课时。
　　学习过程：
　　一、创设情境，导入新课。
　　师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
　　师：同学们，这幅美景