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《风来了》教学反思
《风来了》教学反思1
这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到表达。这就要求学生对相关堂的特点。
通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转;及速度和方向，使学生体会风的不同改变。通过画面色调的渲染，使作品更加生动吸引人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目标，创设新的教学的境界。有如下几个问题值得思索：
1、老师应面对全体学生，关注局部绘画根底和语言表达实力稍弱的学生，让他们也能得到相应的开展，从而增加自信念和逐步提高对美术的学****爱好;
2、要让学生不仅在课堂上学有所得
3、鼓舞学生对画面的构图、情节构思大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。
奇妙的大自然变化无穷，我们每天和它在一起，细细地体会着阳光、冰雪、风雨带来的暖和、凉快与舒适。本课以生活中学生时时遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形态是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学****问题。我在教学中，让学生通过用线来表现风，可以画出风的不同改变，使学生体会风的形态。
为了便于学生进入学****活动，支配有小训练，即陈设吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么改变吗?说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增加其体验、感悟的实力，开展想像和表现力有着踊跃的促进作用。
在这堂课之中也有很多缺乏之处，请各位教师多多的指导，提出看法，感谢!《风来了》教学反思4
一天，我教了小挚友一首歌：“红旗飘，树枝摇，草低头，花弯腰…….我知道，风来了。”幼儿熟识这首歌后，我说：“你们看，这小挚友多机灵，她看到这些现象，就知道风来了。请问你们怎么知道风来了？按我的思路，幼儿能答复儿歌中的某一句就行了。”没想到小雯冒出一句：“我不看就知道风来了。”对她这句话，我没考虑就干脆否认了，然后接着按我的思路引导幼儿相识风。假设干天后，一个大风的日子里，风刮得眼睛都很难睁开，我茅塞顿开，“我不看就知道风来了”这话其实没错。当天下午，我找了一个适当的时机又提起这个话题，幼儿的答复五花八门，但我期盼的那句话却没人再提，小雯不吱声，只忽闪着两只有神的大眼睛看着我，于是我说：“上回小雯说我不看就知道风来了，当时我说这句话不对，此时此刻我们一起出去感受感受，来证明一下这句话究竟对不对？”
来到院子里，我让幼儿闭上眼睛，感觉“不看怎么就知道风来了”他们开心的闭起眼睛，完全沉溺在感受风的意境中。有的说我的头发被吹到眼前了，有的说我听见风在呼呼地刮，还有的说我觉得风在推着我走……..我接着说：“此时此刻我们迎着大风跑一跑，看有什么感觉。”他们说：“教师，风顶得我跑也跑不动。”
回到教室，我又让幼儿隔着窗户视察风，幼儿说：“看到树枝在摇摆，尘土飞扬，就知道风来了。”通过这次对风的重新相识和探讨，小挚友都知道了小雯说的“我不看就知道风来了”没有错，我也刚好反思并调整了自己的教育行为。《风来了》教学反思5
“体验、探究、想象、表现”是我上这节课的设想，学生们通过体验风来了的感觉，激发出学****爱好。低年级学生年龄不大，阅历浅，见识少，有时侯不知道该怎么样表现风来了的情景，假如只是简洁的放任自流，任由绘画，多数孩子会效仿书本上的绘画题材，应当不会取得志向的效果。这时，就要向他们供应丰富的资料，使他们的大脑承受