文档介绍：
陋室铭教学反思
陋室铭教学反思1
一、教学目标：
1、驾驭文言实词，正确翻译全文。
2、理解作者不慕荣利，安贫乐道的生活情趣。
3、学****托物言志表现手法。
二、教学
5、把握文言文教学的重点：积累文言词汇、句式等常识，精确翻译文章，为以后的文言文学****打好根底。再说，要深化理解文章的内容和思想，就必需理解课文字句，所以我在引导学生利用已有文言学问，借助课下注释，小组合作，自主学****弄懂文章的此句意思。
6、让学生参加课堂和学****的全过程，做学问和思维的主子。
学生们对于语文学问的学****不仅仅限于在课堂上由教师带着的分析，还包括课前对课本的预****对重点学问的揣摩，对疑难问题的质询。更包括课后对所学学问的消化和演绎。所以，我从预****这个环节抓起，让学生参加学****学问的整个过程，做学问和思维的主子。
总之，文言文终归是一种与现今实际运用的语言相去甚远的古代书面语，学****时会有必须的难度，假如学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此驾驭文言词语和文言句式应当是本文的学****重点。可是，我因胆怯设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使许多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面研读文章时进展的不是很顺当。陋室铭教学反思3
一、教学目标
1．理解课文内容，积累文言字词，背诵本文
2．在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言
3．体会本文托物言志的写法
二、教学重点
1。疏通文意，分析文章内容
2。理解作者在文中所寄予的思想感情
三、教学难点
背诵并默写课文
四、教学方法
诵读法、探讨法、讲授法
五、教学过程
〔一〕课堂导入〔3分钟〕
PPT展示图片金箍棒和羽毛扇，问同学们是否相识这两样东西，是否也想拥有它们。大家之所以喜爱金箍棒可能是因为孙悟空，也可能是因为它本身能够改变，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇为何能够妇孺皆知，流传千古？原来是因为它的主子诸葛亮。这样说来，某样东西的价值好像与运用它的主子有着亲密的联系，今日我们要去看看一间简陋的小屋和它的主子之间，微妙的关系，一起学****陋室铭》。导入课题，并图解“铭”这一文体。
〔二〕听读课文，整体感知〔5分钟〕
1。听示范朗读。要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏
2。自由朗读。要求读准字音，留意停顿。
3。齐读。要求声音嘹亮，整齐划一。
〔三〕分组合作，疏通文意
过渡：读完以后，你能不能告知我，这“陋室”真的“陋”吗？假如不能，也没关系，可能对文章大意不太理解，因为这是篇文言文，它的意思和我们此时此刻所运用的现代汉语有很大区分，所以，要想理解文章内容就让我们一起来疏通文意。
详细操作：本文共计九句话，全班12个小组，前9组，每小组翻译一句话，其余三组做评委。然后每组推选一位发言人共享成果。要求：先说明重点字词，再翻译整句话。
〔四〕抽丝剥茧，感悟情思
经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么此时此刻能答复教师前面提出的那个问题吗？〔ppt展示问题〕作者笔下的这间“陋室”真的“陋”吗？请说说理由。〔学生一边答复，教师一边板书〕
1。“斯是陋室，惟吾德馨”作者既成认屋子简陋，又不觉得简陋，因为主子品德高尚。
2。“苔痕上阶绿，草色入帘青。”描写陋室环境清幽
3。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”写主子交往之雅
4。“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”写主子情趣高雅，生活悠然，同时也看出作者较清贫，但作者却苦中作乐，表达出作者的安贫乐道。
5。“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？””运用类比，引古贤之名，定证“陋室”，意在以古代名贤自比，说明自己亦有古代贤人的志趣和理想。