文档介绍：《鸟的天堂》教学设计
教材简析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛，和被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然《鸟的天堂》教学设计
教材简析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛，和被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
设计理念
《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次明晰，感情强烈。我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。朗读、考虑、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学****的主动性，激发了学生学****的兴趣，，点面结合，直接抒发感情和借景物描写表达感情相结合等表达方法。迁移教育,由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进展保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性和人文性的有效统一。
学****目的
1、学会3个生字。能正确读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂"那人和自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
重难点、关键
1、理解大榕树的特点.
2、理解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深化的句子。
教学过程
第二课时
一、整体感知，激发情感
1、同学们,昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？
2、作者去了鸟的天堂,发出了怎样的感慨。（,那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!）分别是在什么情况下有感而发的呢?谁能和作者心通，有感的读出作者的心声。
3、“鸟的天堂"到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。（设计意图:通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课,并通过有感情地品读作者的心声,一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、文本之间的间隔 ,为下文的学****奠定了感情根底.）
二、品词读句，感悟这美丽的南国的树
1、指名读5—9自然段，考虑这棵有什么特点？
2、默读考虑：作者是怎样写出这棵大榕树的特点的?把你感触最深的句段多读两遍，在旁边写上你的体会。
3、交流:
（1)预设学生可能会首先读第7自然段，并会强调“大”字.
师:你强调了“大”字,想用朗读突出榕树的特点大，有没有不同的看法。老师认为应该强调“一"，谁能帮老师说说理由。
是啊，这句话是承接前面的争论而来的，让我们先去看看他们是怎么争论的，谁能读一读5、6自然段。
从他们的争论能看出榕树的特点吗？这两段该用什么语气读呢？指导朗读。
(2)到底是怎样的一株大榕树，让我们如此的争论，让我们再来看一看第7自然段，指名说一说。
“不可计数"什么意思？