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小学音乐课外活动总结
在参加课外活动时,除了松弛我们的学业压力，还可以开拓视野，熬炼多方面的才能，见多才能识广。我们千万不行小看参加课外活动,日积月累可以得到丰富的学问。如何做好一份小学 四、群体合作实力的造就
随着社会的进步，我们对高素养的人才需求也越来越多，企业家们大声疾呼：学校要造就学生的团队精神!不行否认，我们的教育是存在许多的弊端的，比方，我们的学生缺乏创新精神和团队精神，音乐教育作为学校教育的一个组成局部，对于造就学生的合作意识起着重要的作用。学生天生好动，喜爱聚在一起玩自己感爱好的东西，当学生驾驭了一些演奏的根底学问和独奏的根本技能后，老师便可以引导他们去合奏。我是这样做的：首先把旋律乐器，如小号、单簧管、长笛、萨克斯等旋律乐器所吹奏的主旋律吹奏出来，其次，参加其次主旋律或第主三旋律。然后在娴熟演奏的根底上加进伴奏乐器圆号、长号、大号等。不过在加伴奏乐器的时候不要急于求成，要逐步的、一件一件的把伴奏乐器参加到旋律中，每加一件乐器音响效果就不同，让同学们自己感受，最终把打击乐器参加到旋律中，这样就形成了一个最初的音响效果，最终再一个乐句、一个乐段的细细进展处理、排练。在这一排练的过程中同学们知道了自己所演奏的乐器该什么时候进入乐曲中;什么时候休止、什么时候是后半拍进入;什么时候前半拍进入;什么时候强;什么时候弱等等。最终使学生体会到要演奏好一首乐曲，必需是大家共同合作，同心协力的结果，一个人演奏得再好也不行，因为自己只是乐队中的一小局部，从而造就了学生的集体主义精神和团队的合作精神。
五、情感的造就
在器乐教学上我们不仅要留意学生演奏的技能、技巧是否正确，同时还要留意精确地表达出乐曲的情感。音乐是情感的艺术，老师要努力创设出与所演奏的乐曲相吻合的音乐情境，把自己和学生融入到特定的音乐情景之中。同时介绍音乐作品的创作背景和时代背景，让学生走进音乐，丰富情感体验，亲自吹奏乐曲，尽可能把自己心中的感悟演奏出来，把自己的心情表达出来。当学生演奏得比拟娴熟的时候，我们再起先合奏，这样学生就能知道怎样运用情感来吹奏乐曲。当我们进展歌曲处理的时候就简单得多了。
六、心理素养的造就
心理学家英格里希说过：心理安康是一种持续的心理状态，当事人在那种状态下能作出良好的适应，具有生命的活力，且能充分开展其身心潜能，而我们正是想让每一个学生都成为一个心理素养安康的学生，因此，在学习乐器的过程中每个学生的心理素养都得到了良好的造就。我看过这样的一那么报道，某校接待一批美国留学生的访问，应美方的要求，该老师的音乐课堂上临时的参加了20名美国小挚友，中、美学生同时学习了用口琴吹奏《雪绒花》这首歌曲。在能娴熟的演奏的根底上，该老师发觉，美国留学生在演奏乐曲时强弱有序，乐曲的情感表达细腻，个人的演奏特别的投入，完全沉醉在音乐的旋律中。而中淡的、机械的演奏该乐曲，个别同