文档介绍：2
初中化学式的书写教案
你知道怎么写学校化学式的书写教案吗?使同学了解氢气的物理性质，把握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的试验过程和现象以及留意事项;依据氢气的性质了解其主要用途;一起看看学校化学式的书写教案!欢迎查阅!
教学设计方案
重点：氢气的化学性质
一复****提问：
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二导入新课：氢气的性质。
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根据描述氧气物理性质的挨次，回忆上节课的试验现象描述氢气的色、态、味和溶解性等。
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【试验3-4】装置如图所示。球形干燥管里装有碱石灰干燥剂。导管口蘸些肥皂水，掌握氢气流速，吹出肥皂泡。当肥皂泡吹到足够大时，轻轻摇摆导管，让肥皂泡脱离管口，这时可以观看到肥皂泡上升。
肥皂泡上升说明氢气密度小。在标准状况(1大气压，0℃)下，氧气、空气、，，，它们的比值为16∶∶1。(为什么用排空气法收集?)
氢气在通常状况下，是一种没有颜色、没有气味的气体，难溶于水，比空气轻。
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【试验3-5】在带尖嘴的导管口点燃纯洁的氢气，观看火焰的颜色。然后在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，过一会儿，观看烧杯壁上有什么现象发生。
引导观看燃烧的焰色和烧杯内壁有什么现象消失。把烧杯传递给同学，让同学用手触摸烧杯，感觉热量。证明氢气具有可燃性，燃烧时放出大量的热。
(1)氢气的可燃性：
在这个试验中为什么强调“纯洁”呢?假如氢气不纯洁燃烧时会怎么样呢?
【试验3-6】取一个一端开口，另一端钻有小孔的纸筒(或塑料筒等)，用纸团堵住小孔，用向下排空气法收集氢气，使纸团内布满氢气。把氢气发生装置移开，拿掉堵小孔的纸团，用燃着的木条在小孔处点火，留意有什么现象发生。(人要离开，留意平安。)
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引导同学观看：
①留意小孔处点火时的开头状况;
②认真倾听音响的变化;
③观看随音响变化而发生的现象。
板书氢气不纯混有空气或氧气，点燃时发生爆炸。
为什么点燃纯洁的氢气能宁静地燃烧，而混合气体却会发生爆炸呢?
点燃纯洁的氢气时，在导管口流出的氢气量少，与氧气接触少，反应时产生的热量也少，且散失较快，所以点燃时宁静地燃烧。
点燃纸筒中氢气时，随着氢气的消耗，空气不断从纸筒底部进入筒内。氢气和空气接触并混和，与氧气接触面多，点燃时快速反应，产生的热量在极短时间内、有限空间里急剧膨胀，就发生了爆炸。
试验测定，当空气中混入氢气的体积达到总体积的4%～%时，点燃即发生爆炸。这个范围叫做氢气的爆炸极限。所以，点燃需要纯洁的氢气，点燃氢气前必需检验氢气的纯度。
【试验3-7】用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，移开拇教导火。假如听到尖锐的爆鸣声，就表明氢气不纯，需要再收集，再检验，直到响声很小，才表明氢气已经纯洁，假如用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而需要再检验时，应当用拇指堵住试管口一会儿，然后再收集氢气检验纯度，以免暗焰引发氢气发生器爆炸。
【试验3-8】在干燥的硬质试管底部铺一层黑色的氧化铜，管口微向下倾斜。通入氢气，过一会儿再给氧化铜加热。留意观看黑色的氧化铜有什么变化，管口有什么生成。反应完成后停止加热，还要连续通入氢气，直到试管冷却后，再停止通氢。
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引导同学思索：
(1)放氧化铜的试管口为什么要略向下倾斜?
(2)导气管为什么要伸入到试管底部，管口不能用塞子塞住?
(3)为什么先通一会儿氢气，再加热氧化铜?氢气的纯度是否需要检验?
(4)试验在停止加热时，为什么还要连续通入氢气到试管全部冷却为止?
联系已学过的有关学问逐一争论。归纳出试验步骤韵语记忆口诀：
板书“一通、二点、三灭、四撤”。
引导同学用化学式表述反应过程
氢气和氧化铜反应：
练****试验室制备氢气并使氢气跟灼热的氧化铜反应有以下主要步骤，请按正确的操作挨次排列序号___________________。
A 检验氢气发生装置的气密性; B 给试管中的氧化铜加热;
C 向氢气发生装置里添加药品; D 停止加热;
E 向装有氧化铜试管中通入氢气; F 停止通入氢气;