文档介绍：对“卓越医生教育培养计划项目”实施的浅谈
摘 要:西安医学院是教育部、卫生部首批卓越医生“五年制临床医学人才培养模式改革试点”教育培养计划项目单位。我校制定了一套详尽的卓越项目实施方案,至今成立了六届卓越医生班。从改革课程体系对“卓越医生教育培养计划项目”实施的浅谈
摘 要:西安医学院是教育部、卫生部首批卓越医生“五年制临床医学人才培养模式改革试点”教育培养计划项目单位。我校制定了一套详尽的卓越项目实施方案,至今成立了六届卓越医生班。从改革课程体系,整合医学基础与临床课程;改革教学方法发挥,学生自主学****能力改革实践教学环节;实施早临床、多临床、反复临床改革评价体系;建立形成性和终结性相结合的全过程评定体系;加强医学生人文素养这五个方向打造卓越医生,取得一定的成效。
关键词:卓越医生;教育培养
2012年前由于医学院校的大量扩招,医学生的质量降低。2012年五月教育部 卫生部出台《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》。意见中提出实施“卓越医生教育培养计划”。随后第一批卓越医生教育培养计划申报计划的下发,全国各类医学院校积极响应,并递交了项目申报书。同年11月教育部 卫生部就颁布了《关于第一批卓越医生教育培养计划项目的试点高校的通知》。确定我校成为教育部、卫生部首批卓越医生“五年制临床医学人才培养模式改革试点”教育培养计划项目单位。
根据《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》结合我校立足于基层、服务于基层的办学理念,制定了一套详尽的卓越项目实施方案,2013年成立了第一届卓越医生班。在五年的不断打磨和全校师生的努力下,终于迎来了第一届毕业生。回顾这五年我校“卓越医生”项目实施过程,有以下的几点总结。
一、改革课程体系,整合医学基础与临床课程
“课程改革的发展是推动教育发展的最根本因素。”如果说专业是学校人才培养的基本单位,课程是专业的细胞,课程建设是学校教育的心脏。医学教育的改革应该贯彻到学科专业层面、课程层面、课堂层面。传统医学课程以学科为基础,基础医学和临床医学严重分离。专业基础课融合,使学生从学****时的学科为主线的思维方式转化到临床医生以器官、系统为模式的临床思维上,卓越人才培养方案中在第六学期开设《整合课程模块》,总计100个学时,5个学分。专业课设置上,将传统的《内科学》《外科学》替换成十大系统疾病,并且编写相关讲义。
二、改革教学方法,发挥学生自主学****能力
《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:“改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。[1]”医学多以应用技术型学科为主。临床医学生的培养多以科学实验、实践操作为主。以往的传统式学****极大的忽视了医学生的自主能力培养。
目前,卓越班已经在第六学期开设“以问题为中心(PBL)”的《整合课程模块》,共有176名学生(三个年级)接受了PBL课程学****目前已编写PBL案例14个(内科5个、外科5个、妇产科2个、儿科2个),建设PBL标准教室6间。通过在进入临床课程学****前开设PBL课程学****培养了学生们自主学****的能力。
三、改革实践教