文档介绍：以人为本学生管理论文(共 1617 字) 1 以人为本,提高学生整体素质培养学生自主管理意识与能力学生自主管理意识与能力的提高,是教育所追求的主要目标。我们在教育工作中, 应多方面、多层面地培养学生自主管理工作能力。在实践中大胆探索,在探索中不断总结、完善, 促进学生自主管理水平和能力的提高, 渐渐达到“无为而治”的境界。给学生提供展示的机会与舞台新课程改革要求我们要尊重学生的人格和个性,热心地关心每一个学生,帮助每一个学生,耐心地指导每一个学生, 仔细地发掘每一个学生的潜能, 善意地赞美每一个学生的闪光点, 在教育中注意给学生提供展示的机会与舞台, 如举办文艺汇演, 举办校运会, 举行美术书法现场大赛, 以此让有体音美专长的学生充分展现自己,学校也能借此发现人才, 建立人才库; 让学生坚持参加各类社会实践活动, 各类竞赛, 对获奖的学生要及时给予通报表扬等。 2 以人为本,做好学生管理相互理解,构筑新型的师生关系我们通常所说“亲其师,而信其道”实践证明,一名好的教师必然能够构筑良好的师生关系, 从而促进自己教育管理目标的实现。老师决不能为了维护自己的师道尊严而对学生进行采取高压政策, 对学生实施体罚或变相体罚, 更不能以“我讲你听,我管你从”的不平等师生观作为教育的法宝, 让学生恐惧。在新的教育环境下, 广大教师应牢固树立“以人为本”的观念, 学生是班级的主人, 也是老师的服务对象。因而, 学生理所当然要得到老师的理解、尊重与关爱, 我们广大教师只有深入到学生当中去, 关爱学生, 和学生平等对话, 努力为学生排忧解难, 才能在学生中产生伟大的人格魅力, 为学生所接受与喜爱。从而自然而然地形成自己的教育魅力,学生也就心服口服。多一把评价的尺子,多一个成功的学生改变以往我们评价学生的方式, 如设立“优秀共青团员”、“优秀共青团干部”、“优秀学生干部”、“三好学生”等荣誉称号, 如果学生觉得自己的优点不在这些称号里, 还可以要求补充奖项。让每个学生都能找到自己的亮点。也许有些老师会想如果每个学生都能获奖, 那么他们是否还会重视这份奖励, 竞争意识是否会减弱呢?实践证明: 不会减弱学生的竞争意识。每个学生都有不同的特点, 他们可以根据自己的特点来争取奖项, 这样既能起到鼓励作用, 也可以彰显他们的个性。多一把评价的尺子, 多一个成功的学生, 让我们的评价为每个学生量体裁衣。 3 以人为本,善待每一个学生用欣赏的眼光