文档介绍：己亥杂诗
萧县思源实验学校 孟海涛
教学目的
知识和才能
1．查找相关资料,理解诗人生平及诗歌的创作背景。反复诵读，背诵诗歌。
2．品味经典的诗句，体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容，体会诗歌的主旨，感受作者的情感.
过程和己亥杂诗
萧县思源实验学校 孟海涛
教学目的
知识和才能
1．查找相关资料,理解诗人生平及诗歌的创作背景。反复诵读，背诵诗歌。
2．品味经典的诗句，体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容，体会诗歌的主旨，感受作者的情感.
过程和方法
1．展示课件,引导学生理解诗人生平和创作背景.
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意,体会诗人情感。
情感态度和价值观
从诗歌中汲取古人的精神营养，树立正确的人生观、价值观，培养热爱祖国灿烂悠久的文化的情感。
重点难点
教学重点
理解作者及诗歌的创作背景，反复诵读,背诵诗歌.
教学难点
品味经典的诗句，体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容，体会诗歌的主旨，感受作者的情感。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
春末之时，花瓣飘落，让人触景神伤,宋代的秦少游就有“春去也，飞红万点愁如海”的诗句。那么，面对如此的情景，我们还有什么和众不同的看法呢？今天，让我们一起学习龚自珍的《己亥杂诗》.（精品文档请下载）
二、自主预习
1．作者介绍
龚自珍（1792—1841),清代思想家、文学家，浙江仁和(今浙江杭州)人,,受到排斥，，成就尤大。有《龚自珍全集》传世.（精品文档请下载）
2．背景资料
《己亥杂诗(其五)》写于清道光十九年（1839），此年龚自珍出京都礼部，辞官南归。时值暮春时节，夹花生树，日暮风气，残红纷飞。看此风光，诗人油然而生一股浓浓的离别之情,于是他情不自禁地挥动马鞭，吟出了这首诗。
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3．检查预习
（1)订正字音
己亥(hài) 吟（yín）
（2）词类活用
落红不是无情物（形容词作名词，花）
三、朗读指导
浩荡/离愁/白日斜,吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物,化作/春泥/更护花。
四、疏通文意
1．重点词语解释
吟鞭:诗人的马鞭。吟，指吟诗。
落红：落花.
2．全诗翻译
浩荡离愁白日斜，，化作春泥更护花.
译文：在无边无际的离愁中，眼看夕阳西下了，，化作春泥愿培育更多新花。（精品文档请下载）
五、合作探究
(一）初读课文，整体感知
“浩荡离愁白日斜”，说说诗人为何而“愁”。
答案例如：诗人分开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运而忧愁。（精品文档请下载）
（二）精读课文，内容探究
请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花"用形象的比喻说明了诗人怎样的心态.
答案例如:以落花为喻,说明了诗人虽然脱离官场，但仍然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表现了诗人的壮怀，是传世名句。诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他屡次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府,献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁）,无从