文档介绍：细心整理
集体备课主持人发言稿
延吉市职业高级中学语文教研室集体备课流程
各位领导各位老师大家下午好！
2012——2013年度其次学期延吉市职业高级中学语文教研室五月份集体备课此时此刻起先！首先感谢学校领导和教务处对语文教研准备工作：设计学****领域和学****情境之前，老师先把课堂上最根本的教学媒体------工作过程设计好，并准备好工作用设备、器材、参考资料、参考用的学****流程以及学****表单等。
其次，向学生提出工程任务：时时由
细心整理
老师提出一个或几个工程任务设想，然后同学生一起探讨，最终学生自行确定或师生共同确定工程的目标和任务。也可由老师供应相关信息、设疑，由学生提出和确定工程任务。
第三，分组。小组成员要强弱搭配。支配具体任务时，要留意成员之间水平差异、性格特征，力争小组的每一个成员跳一跳都能摘到桃子。
２．制定准备：先由学生探讨、制定工程工作准备，确定工作步骤和程序，最终得到老师的认可。
３．决策：学生依据相关的学****领域通过相关的媒体进展学****从书本上、网络上查找有关信息，并整理、加工、筛选信息，并提出设想或探究的路径或方向。
４．实施准备：学生确定各自由小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后遵照已确立的工作步骤和程序进展工作。
５．检查评估：先由学生对自己的工作结果进展自我评估，再由老师进展检查评分。师生共同探讨、评判工程工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学****行动的特征。通过比照师生评价结果，找出造成结果差异的缘由。
６．评估应用：作为工程的教学成果，应尽可能具有实际应用价值。因此，工程工作的结果应当归档或应用到学****或教学实践中。
二、常用的行动导向教学法
：工程教学法是一种几乎能够
细心整理
满足行动导向教学全部要求的教学方法。工程教学法是师生通过共同实施一个完整的 “工程”工作而进展的教学行动。工程教学步骤：一是明确工作任务；二是制订工作准备；三是实施工作准备；四是检查与评价。
2.“大脑风暴”教学法。即老师引导学生就某一课题，自由地发表看法，在发表看法时，老师不对其正确性或精确性进展任何评价的方法。它是一种能够在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。老师和学生可通过“大脑风暴”法，探讨和收集解决实际学****问题的看法的建议、同学之间的相互激励引起连锁反响，从而获得大量的设想，经过组合和改良，到达缔造性解决学****问题的目的。

张贴板是一种特制的大头针随意钉上写有文字的卡片或图表的硬泡沫塑料或软木板，是一种典型的“可由师生共同构建的教学媒体”。张贴板教学法是在张贴板面上，钉上由学生或老师填写的有关探讨或教学内容的卡通纸片，通过添加、移动、拿掉或更换卡通纸片进展探讨、得出结论的研讨班教学方法。
张贴板教学法的突出优点是，可以最大限度的调动全部学生的学****踊跃性，
有效克制谈话法不能记录交谈信息和传统的黑板上文字内容难以更改、归类和加工整理的缺点，在较短的时间里获得最多的信息。张贴板上的内容既有探讨的过程，又有探讨的结果；既是学生集思广益和系统思维的过程，又是
细心整理
老师教学活动的结果.

案例教学法即通过对一个具体教化情境的描述，引导学生对这些特殊情境进展探讨的一种教学方法。
在案例教学中，老师与学生担当着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参加。就老师来讲，他有责任去选择和组织要探讨的材料，要从大量的资料中选择出适当的案例，假如手头没有现成的可以覆盖所教内容的案例的话，他还要自己动手撰写这些案例，并以必需的程序把它呈现出来。就学生来讲，他也担负着必需的责任，要对老师所供应的具体事实和原始材料进展分析、探讨。并在教学过程中，每一个个体都须要奉献自己的才智，没有旁观者，只有参加者。学生一方面从同学间的沟通、探讨中提高对问题的洞察力，同时也刚好从老师及同学那里获得反响。在这种情景中，为学生将来的职业岗位设置了一个近乎真实的场景，缩短了教学与实践之间的差距。

思维导图，是用来组织和表征学问的工具，通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。思维导图是一种开发人的思维潜力、提高思维实力的简洁高效的工具。
人类的大脑思维呈现出的是一种放射性的树状构造，而我们日常在总结这种思维时往往
细心整理
接受诸如1、2、3、4这样的直线型方式，相互之间没有关联、没有重点。而“思维导图”那么接受一种独特的画图方式，将你的思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系清晰的呈此时此刻图中。这种方式在处理困难的问题时，一方面能够显示出思维的过程，另一方面可以很简洁理清层次，让你驾驭住重点，能够启发我们的联想力与缔造力。
下面请各位老师谈谈自己对行动导向教学法的理解，前一段时间里