文档介绍：探究“阅读探究题”
2007年新课标语文考试大纲“能力要求”中增加了第六层级(F),即“探究能力”的考查,于是“探究题”应运而生,作为新课标“培养探究能力”目标的评价形式,它一般是高考小说、散文阅读必考的一种题型,它往往作为现代文阅读的压轴题,具有形式灵活、综合性强、分值高、难度大等特点。“探究”指对某些问题进行探讨,有自己的见解、发现、创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级,属于 F 级。就高考而言,探究性试题要求说出“你的理解”、“你的看法”,是具有一定开放性和独立思考性的试题,它一般出现在“实用类阅读”或“文学类阅读”处,选考一处,是一种伴随着新课程产生的新型题型。在 2010、2011 年的 18 套试卷中有 14 套试卷考到了探究题,而且分值多在 4 —— 10 分之间。这现象可以说代表着新课程中,最能体现学生的发散性思维、探究性精神的试题正在逐渐地得到了大家的认可和重视。面对在考试卷中探究题频频亮相,一方面是学生的束手无策和教师的备考迷茫。从学生的答题情况来看,是很不容乐观的。我曾经在复习前做过一个调查: 
在高考试卷中,你最“恨”哪道题目,并说说原因?
答案是:A、作文 40%B、探究题25%B、翻译题20%C、论述题6%D、诗歌鉴赏5%E、其它4%。
我选取两个学生的答案,可以清楚地让我们看到学生在这方面的迷惑。一生回答:我不是“恨”而是“爱恨交加”,“爱”的是我随便写写都有2分,“恨”的是我很认真写了还只有2分。
一生回答:看似开放,看题目我觉得可以写一点,可一下笔就“无从入手”,只好“生拉硬扯”。从学生的答案里我们可以看到探究题特点:
探究题的答案的开放性——答案言之成理即可;理解的多元性——可以做多重理解;设题的多角度性——题目的多样化
  
那学生在紧张的考场上如何完美地解答好此题呢,下面我就给大家介绍几点技巧,仅供参考:
一、要有明确的观点。答题的第一句话要亮出自己的观点。探究性试题观点从何而来?从题干来。探究性试题的题干会给我们暗示,一般说来,题干会暗示我们,观点有四种类型:
其一,唯一型。所谓唯一,就是表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的,考生们只能选择这一观点来作答。
其二,选一型。所谓选一,就是问题有两种或三种观点,而且每种观点都独自成立的命题,考生们可以任意选择其中一种观点来作答。如:这篇小小说告诉了我们什么道理?请联系现实谈谈你的看法。(从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴)
其三,融合型。所谓融合,就是问题有两种或三种观点,但是每种观点都不能偏废,考生们只能融合这些观点来作答。
其四,自创型。所谓自创,就是问题没有直接给出观点,要考生自己思考并形成观点作答。比如2004年北京高考题:试就本文所说的“通才”问题,举例谈谈你个人的看法。要求:联系本文之外的典型例子。比如可以确立这样的观点:(1)我认为通才比专才更有利于人们打开视野,发挥才能,从而将事情做得更好。(2)我认为通才固然很好,但认准一个专业,成为专才,对人类会有更大的贡献。(3)随着社会分工的细化,我认为
“通才”是不可取的,这将造成资源的浪费,不利于社会的发展和进步。
二、要看理解本身能否自圆其说,是否有足够的依据,以及合理和深刻的程度。分析首先需要依据,探究题型的依据主要有三类,即文