文档介绍：探究式教学
数学组李达成
课题研究的思考与构思
探究教学方式与我们习惯中的讲授方式是有很大的不同的;它要求我们教师把学生获得知识当作一个过程,而不是仅仅把结果当作一个知识体系来教,从而在具体教学中重过程更甚于重结果。学生进行探究学习时,要全身心投入其中,他们的认识、情感、意志行为达到高度的统一状态。要达到这样的状态就需要以学生而不是教师为中心,使学生对观察、体验、分类、测量、实验、推理等活动即感到兴趣、有力所能及。但在探究过程中,如果缺乏教师的主导作用,仍不会有好的教学效果,因此,我们在开展性教学必须坚持教师的主导作用,充分发挥教师的能动性和创造性。
二、课题研究的实施
在具体的实施过程中,我以上方面所提理论为指导思想,开展了一些很有成效的工作,主要表现在如下几点:
1、做好探究计划。因为考虑到并不是我们的教学内容都应该或都适合采用探究式教学,从而哪些内容让学生探究,要开展哪些活动,我们要心中有数,也就是我们应该明确好目标,选择好教学内容,而且这些教学内容是具有一定难度的,因为在具有一定难度的内容中,学生要根据自己的学习目的和知识客体的特性,操纵知识客体,同时对自身的认识结构和认知方式进行调整,改造和变革,以便在知识客体和自身已有的认识结构之中,这一过程本身就是学生去努力探索,积极研究,即采用探究学习。例如在高一教材中,我们上到《函数》这一章时,就以“函数图像的变换”为课题给学生安排一次探究活动。在拟订这一计划时我们知道学生对基本函数的图像、性质有一定的了解,而且该课题是有一定难度的,相信他们肯定有兴趣也会努力把工作做好。
2、做好教学组织工作。我们坚信学生的探究活动是需要一些互动和交流的。而我们的探究式教学也常常是协作性的活动,从而在课堂上,我们应该让学生个体与小组之间相互启发,使每个学生都有充分参与的机会。在具体教学中,我们按照我们教学内容来组织教学形式,例如什么时候以个人单独探究,什么时候以小组探究等等。在前面我们提到的《函数的图像变换》这一课题,由于这个知识点非常重要,也是一个难点,我们就以小组为单位进行探究活动,通过小组成员的讨论,这样使学生个体与其他小组成员间相互启发,达到每位学生都参与探究活动的目的。
3、教师做好指导工作。在探究式教学中,教师对学生的指导至关重要。在具体操作过程中,学生的探究工作可能在某个环节上产生疑问,或者研究的方向出现问题时,我们能及时作出决断,为他们解决一些疑难问题,使得探究工作能顺利进行。再个也是学生在得出我们预期的结论以后,可能对该问题需要更深一层的探讨时,我们都会给与学生悉心指导,使他们在更高层次上掌握知识。
课题研究的总结及反思
经过一学期的探究,取得一定效果的同时,也存在着一些问题,值得思考:
1、探究教学是否存在每一课堂中?我们知道,对一个问题进行科学谈就是要花费很多时间的。学生在课堂上进行探究学习也是一样,而学生在校学习时,确实也没有足够的时间通过探究学习一切学科知识,这就给教师在进行探究式教学时所要解决的一个