文档介绍：数学思维方法的训练
教学实践简记:
《再探圆的面积》一课是学生在学习了圆的面积的基础上,进一步验证探究圆的面积计算公式。本节课要求学生进一步认识圆的面积计算公式,了解圆的面积计算公式的推导方法的多样性,学会合作、学会学习。通过对圆的面积计算公式的再次研究,发展学生的数学思维能力。
高年级学生已经具备了较强的自主学习能力,良好的语言表达能力和学习习惯,基本掌握了转化、数形结合、类比、化归等数学思想方法,结合本节课内容简单易学的特点,我设计了以下六个教学环节。
第一环节:激趣导入、诱发动机
第二环节:自主探究、学习新知。
第三环节:合作交流,深化理解
第四环节:巩固练习,内化提升。
第五环节:回顾总结,深化目标。
第六环节:课堂评价,明确方向
教学策略及作用:
根据新课标提出的“有效地数学学忆,动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要学习方式”这一基本理念,本节课的教学以“学生自主探究”的方式对圆的面积计算公式进行初步的探究,以“小组合作交流”的方式深层次,多样化的验证圆的面积计算公式,在“全班展示交流”的过程中,通过师生、生生思维的碰撞突破本课的重难点,达到理解数学知识、体验数学思想、感受数学文化、。在练习中中达到对知识的内化提高。整个学习过程中,使学生全面参与、全员参与、全程参与,力求真正发挥学生的主体地位。构建师生间和谐、平等、互动的数学课堂。
智慧不能像知识那样直接传授,它需要在获取知识、积累经验的过程中由教师以自身的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启。有效地创设和利用课程资源, 引导学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中,真正经历“数学化”的过程,获得必需的数学思想和方法。