文档介绍：相同与不同
贵港市平南县平南镇中心小学黄倩慧
案例:同样的题目,一年级可用,六年级也可用
[题目]
瓶装汽水厂规定,每3个空瓶可以换一瓶汽水。妈妈为小明共买了6瓶汽水,那么他一共可以喝到几瓶汽水?
[一年级]
师:哪个小朋能说一说自己的想法吗?
生:可以画图。先画6瓶汽水,全部喝完后,6个空瓶可以换回2瓶汽水,这样小明就可以喝到8瓶汽水,手中还剩空瓶。
师:有不同意见吗?
生:可以想个办法,还能喝到一瓶汽水。
师:想什么办法?
生:当还剩2个空并发的时候,可以问这边的人再借一个空瓶,这样3空瓶正好可以换一瓶汽水,将汽水喝完后,空瓶还给那个人。
师:你的想法真好!我们可以采用画图的方法,算出小明可以喝到9瓶汽水。
[六年级]
师:这道题目,同学们会做吗?
生:都是运用一年级的小朋友的办法。
师:你还能运用我们学过的分数应用题的办法来解决吗?
小组合作后汇报。
生:因为3个空瓶可换1瓶汽水,也就是3个空瓶=1个空瓶+瓶内汽水,化简后就是2个空瓶=瓶内汽水,也就是1个空瓶=瓶内汽水。因此,这道题目的列式就是6+6×或6×(1+)。师:明白了吗?运用这样的方法,我们进行练习:“某学校开运动会,打算发给1995名学生每人一瓶汽水,由于商店规定每7个空瓶可以换一瓶汽水,所以不必买1995瓶,但是至少要买多少瓶”。
学生独立运用刚才的方法,正确运用方程列出“X+ X=1995,从而快速找到正确的答案为1710瓶。
[评析]
同样的一道题目,既可以用在一年级,也可以用在六年级,不同的只是孩子们的解答方法,针对一年级学生的形象思维为主的特点,教师的教学与形象为主,辅之于实物或图示,让学生在观察,操作中领悟。而对六年级的学生而言,教学上的要求又有了提高,除了进行形象解答外,又要求根据