文档介绍：《gkh》教学设计(部编版语文一年级上册)
《gkh》教学设计(部编版语文一年级上册)
《gkh》教学设计(部编版语文一年级上册)
《gkh》教学设计（部编版语文一年级上册）
第二课时导学生发现这个音节与从前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
在学生议论的基础上，教师解说ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ喊声母，u
叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁同样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，
读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
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教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模拟着读，悟出读法)学生学读。
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多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
多媒体课件出示三拼音节：
kuāhuākuòhuǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
【设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再经过议论使学生
认识三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调换了学生的学习积
极性，又提高了学生的语言表达能力】
三、多种方法，练习三拼音节
过渡：你们读得真实确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了腔调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
抽读卡片
ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的能够拼读。(每个音节请两三
个同学读。)
如果学生不能读正确，要剖析是声母读不准，仍是韵母读不准，仍是不
会拼读，赐予详细的指导。
想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
多媒体课件出示对照音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
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ɡā——uɡākā——kuāhā——huā
ɡū——uɡōhú——huókù——kuò
拼读生活中的音节。
过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？
要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？
(3)(课件出示音节和图)
①音节有：ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ
②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
学生独立达成。(教师巡视时教学生怎样表述，比如：ɡuā的家是瓜。)
利用课件来校正。指名拼读，说清楚