文档介绍：《素描--用单色去画》课时教学设计
教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程
教材模块:绘画
教学对象：高一年级学生
授课时间: 3课时
教材分析:
本课是简捷地捕捉物象的方法—-线描写生,它不同于明暗素描写《素描--用单色去画》课时教学设计
教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程
教材模块:绘画
教学对象：高一年级学生
授课时间: 3课时
教材分析:
本课是简捷地捕捉物象的方法—-线描写生,它不同于明暗素描写生，主要是用线条来表现生活中的物象，是一种较为容易掌握的方法。本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值；线描艺术特征有三种类型；线描写生的要点等。（精品文档请下载）
通过欣赏历史上成功的线描作品，引发学生对线的审美感受，进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言,也具有独立的审美价值。（精品文档请下载）
为了让学生体会线描艺术的魅力,向学生展示了大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味,进步他们的审美和表现程度。（精品文档请下载）
教学对象分析：
高中一年级学生虽然具备一定的美术根底知识，对物象也具有一定的绘画方面、观察才能和表达才能。但在技法表现上还是显得比较薄弱，也没有形成良好的观察习惯。通过线描练习,可以进步他们对线的认识,对线条的利用，增强审美感觉。（精品文档请下载）
三、教学目的设计:
(1)理解线是构筑视觉形象的最根本手段，同时是造型艺术最具表现力的艺术语言.
(2) 初步理解线描写生的要点和方法，进步对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受才能.
（3）勇于尝试运用线描方法进展写生练习，充分展现每个人的造型表现力.
教学重点：
理解绘画作品中线的运用。
教学难点:
感受和掌握绘画作品中线的艺术品质，进步对线描绘画作品的审美才能和创造才能。
五、课前准备：
老师:准备好上课的课件、学案和纯熟操作多媒体，其次还要对学生的美术素养要理解。
学生：每人搜集自己喜欢的人物照片一张、学案和画画工具。
六、解决方法:
⑴通过欣赏大量的线描作品,使学生初步对线描有一个感观上的认识，继而对线描产生探究和尝试的心理。
⑵通过课堂训练，让学生在理论中逐渐地领会线描的本质和内涵,继而进步对线条的运用才能。
七、作业内容
采用线描写生的形式，进展人物的写生练习。

教学过程
（一）创设气氛导入
师：你们以前画过这样的作品吗?(希沃授课助手播放课件)
生：考虑、答复老师提出的问题.
师：你们知道这些画运用了什么样的表现形式？(线描）

毕加索大卫霍克尼（精品文档请下载）
生：欣赏大师的作品
引出课题
师：前面看的两幅画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法，那就是——线描写生。（精品文档请下载）
（二）（讲授新课)
师：带着问题我们一起去理解,线描写生最早可追溯到什么时期？
《拉斯科洞窟壁画》部分
人类的原始壁画已有一两万年的历史，该洞窟是在1940年几个男孩因寻找一条走失的狗而偶尔发现的。因为洞窟规模宏大，西方学者称它为“史