文档介绍：浅谈名著阅读
 
 
【摘要】名著是人类文化的精华，初中生有必要了解名著，教师应交给学生阅读的方法，在学生阅读过程中扮演指导的角色，让学生在名著的引领下健康成长。
【关键词】初中语文名著方法
：Ｇ62：Ａ：ISSN1004鸣的鼎盛局面，可以到诸子百家中寻找答案，你想了解唐宋时代社会经济文化甚至风俗民情，可以欣赏浩如烟海的唐诗宋词。走进"大观园"，你会听到封建时代的末世悲歌，走进那些少
男少女的内心世界，读鲁迅的《阿Q正传》，巴金的《家春秋》，你就会明白二十世纪二三十年代中国社会是什么样子。名著有别于历史典籍，它是形象的历史，他比历史教科书更具体，更形象，更有感染力。
二、指导学生读名著的方法。
"授之以鱼，不如授之以渔"，在初中语文名著导读中，我们只有交给学生阅读的方法，才能真正引领学生走进名著的海洋，让学生在名著的海洋中自由的遨游。七年级上册语文就在"名著导语"前的关于"阅读名著"中介绍了阅读名著的基本方法："一、先读前言，后记和目录"，"二、略读和精读相结合"，"三、做点读书笔记"，"四、利用工具书和有关参考资料，以加深理解，拓展视野。"
结合学生实际情况，我认为可以采取以下方法指导学生阅读。
（一）配合媒体阅读法
据调查，许多学生不读名著并非不喜欢，而是因为大多数名著作品人物众多，读着读着就将人物混淆了，事件也搞乱了，稀里糊涂也就失去了耐心，导致阅读半途而废。针对这一现象，教师可抓住播放电视剧、网络的有利时机，通过简介、观看电视剧、电脑引导、激发学生的阅读兴趣。兴趣有了，学生阅读名著便容易了许多。在学生观看电视剧前，教师可先介绍剧情，让学生注意收看。待学生看过部分或全部电视剧后，在引导学生读书上的文字，同时比较二者的差异。当然也可以先让学生读名著，再让学生观看电视剧，以此加深学生对文字的理解，在画面与文字的结合中，让阅读轻松、愉快而又深入。
原本一本很厚难读的名著，在这样读读、看看、评评、议议中就可以轻松搞定。化整为零辅以画面的方法与形式无疑诱发了学生对名著的阅读兴趣，可使学生养成阅读名著的好****惯。
（二）课上教师的引读法
实验教材推荐的名著大多有较强的可读性，只要给予学生时间，，选择适当的方法，学生还是十分喜欢并能够独立阅读。独立阅读，学生很可能读时一知半解，读后更不知所云。对这部分书籍，教师就有必要引导阅读。教师在指导阅读的时候，可以先向学生讲清这部名著的价值意义，简单介绍作品中的精彩片段，或者是整体评价一下作品；有时根据作品的情况和学生的实际，有选择有重点的向学生讲清写作背景、作者情况、作品中的疑难问题、阅读时应该注意的问题、阅读时可运用的方法等；还可以利用课堂上几分钟的时间就学生有争议、有困惑的问题师生进行交流。如：《繁星·春水》《泰戈尔诗集》等，教师要透过文字引导学生揣摩其丰富的内涵，引导学生适量背诵。《培根随笔》可与学生探究培根说理的深刻及警句的作用。我国的四大名著《西游记》、《水浒传》《三国演义》、《红楼梦》可从以下方面来引导学生：（1）作者是谁，哪个朝代的？（2）本文的主要内容是什么？（3）分析主要人物形象（4）有哪些典型情节？（5）文章的艺术特色是什么？（6）文章给我们哪些感受或启示？
教师引读法到位，学生读得有兴趣，收获就越多。
（三）课堂集中阅读法
很多时候，学生的阅读半路搁浅是有