文档介绍：《搭船的鸟》教学建议
识字写字教学。
本课有十一个生字要求会认，可以放手让学生自学，培养学生的合作意识。在以往的识字教学中，学生已经掌握了形近字比较、联想、换部件等多种识字方法，应引导学生在小组内先交流自己的识字方法，然后进行小组间交流
《搭船的鸟》教学建议
识字写字教学。
本课有十一个生字要求会认，可以放手让学生自学，培养学生的合作意识。在以往的识字教学中，学生已经掌握了形近字比较、联想、换部件等多种识字方法，应引导学生在小组内先交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。以下的方法仅供参考：
夫天(天字出头就是哭)。
鹦鹉，可借助图片来认识这个词语。还可以让学生讲一讲对鹦鹉的了解。
利用动作识记"搭"、"捕
字谜：一口吃掉天(吞)°
可以在课文的具体语言环境中认识生字。
本课有八个生字要求会写。引导学生注意每个字的间架结构，看清每个笔画的占格位置，把字写匀称美观。要把字写正确：“船"这个字要注意舟字旁的横不能写出头：写"做”要注意右边是"父”，四笔写成，不是三笔。要把字写规范：“彩”的“多"是从上到下竖着排列的，右端对齐：“亲"要引导学生观察哪一横最长。
本课中的生字“捕”学生容易错读为“pf,应该读”biT。
学****课文。
课的可布置学生预****自己试着读通课文。
在学生读课文时，可以这样展开教学：搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？教师随着学生的发言要随机点拨，指导有感情地朗读。
重点指导第二自然段的朗读。“多么美丽的小鸟啊!”从这句话中你能体会到什么?你想怎么读这句话？引导学生一边想象小鸟的样子一边读后而描写小鸟样子的句子。结合看图引导学生背