文档介绍：『夔图圈
年第期
初中语文阅读教学初探
铁静
河南省禹州市颍川中心学校,河南禹州
摘要:阅读教学作为文本解读活动,它是一场多向度的对话,即通过读者对语言文字的确认,以及对单词意义和音像视图
的解码,然后进行意义重构和综合,使读者与文本之间相互作用。这一互动过程激活了读者的社会知识、先前经验、期望以及直觉,
使其与文本进行交流、碰撞和对话,并理解文本,从而获得精神参与的愉悦。
关键词:阅读教学;质量;方略;习惯
阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主作能力。为了便于具体落实,可以把这两个大目标再分解成若
要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力, 干个小目标。这些小目标可以分别是:训练学生的想象力,培
养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体养学生的创造能力,开拓记叙文的写作思路,开拓议论文的写
现,也是阅读教学的出发点和归宿。我国著名的教育家陶行知作思路,抓关键句分析文章,提取文章信息,鉴赏文学作品又
先生说过: “我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教可分为诗歌、散文、小说等等。这样,目标明确了就能有的放矢,
学生学。”这句话概括了教师在教学中指导学生掌握学习方法提高效率。并且,把大目标分解成若干小目标,化整为零,就
的重要性。教给学生科学的学习方法,对于提高学生的学习兴像把西瓜切成瓜瓣,学生才能吃得着,啃得透,有兴趣,有信心,
趣和学习效率,乃至成材后走入社会都有着极其重要的意义。乐意学,才能更好地发挥学生的“主体”作用。
但是,要想营造一种大的语文学习氛围,,还得根据每堂课的具体目标选
的语文能力,光靠一本教材、一本练习册已经不行了。虽然课好阅读材料。首先要确定具体的典型材料,不用太多,三两篇
外阅读越来越受到广大语文教师的重视,但是目前在课外阅读文章即可,印发给学生, 以备课堂上作例子分析。其次要有广
上往往存在两点不足。一是教师光强调要课外阅读,而没有指导。泛的阅读材料,那就是报纸杂志等,这些材料可以放开,让学
只是对学生说课外阅读很重要,必须扩大阅读面,否则语文水生在课下找出与指导课的典型材料同类型的文章进行阅读。
平很难提高上去。可到底怎样阅读,阅读什么,训练什么能力, .阅读指导课要有具体的操作步骤。按一般的认识规律,
学生根本不知道,甚至教师也心中无数。结果造成了课外阅读指导课上应先让学生阅读典型材料,教师再点拨材料的特点,
的盲目性。二是虽有一定的指导,但很粗浅,不系统。比如说, 然后让学生讨论,从而总结出一些阅读或写作的规律,最后出
有的教师要求学生订阅《中国青年报》《杂文报》等报纸杂志, 一至两个实践题目训练学生的思维,以期转化为学生自己的思
人手一份,互相传阅。有的地方搞语文实验室,拿出课堂时间维方式。概括起来,就是“阅读点拨讨论总结提高”五个步骤。
到实验室去阅读。这些做法应该是有一些效果的,,还很有必要的课下作业,以期进
现本人仅就阅读教学中学生学习方法指导应遵循的基本原则, 一步巩固提高。
谈一下粗浅的看法。通过这一系列的措施,学生的阅读能力、语文水平,都有
一
、自读与教读相结合,提高阅