文档介绍：[讲稿]六顶帽子思考法
六顶帽子思考法
六顶帽子思考法
“六顶帽子思考法”分有白、红、黑、黄、绿、蓝六顶帽子，代表六种不同的思考模式:
白帽子——代表信息及质询。我们现在有什么信息,需要寻找什么信息,还缺乏什么信息,
红帽子题目对
症下药，六顶帽思考法也能发挥作用。
“我们曾做过一项实验，我们同时让两位学生用六分钟时间思考一道作文题，一位以六顶帽方法进行思考，另一位则从未学过六顶帽思考法。最后的结果是，以六顶帽方法作思考的学生所罗列出的论点，比没有用该方法的学生多出四倍。”
创意来自训练
人人都会思考，但却非人人都懂得有系统的思考。同样，人人都具创意，但却非人人都能发挥创意。
创意思维是与生俱来的，但当孩子长大后，随着经验的累积及受前人的影响，其创意力会日渐丧失。根据人类学家Jean Houston的研究，在大学毕业后，人的创意力比入读幼儿园时减少约90%。因此，要避免创意流失，小时候便需多加练****发挥创意。
Ian Robertson称:“创意可通过练****而得到改善，除了要多加留意外部事物外，更可尝试在原有事物之上，增添新的东西。这就如学游泳一样，学10次与学20次是有分别的，所谓熟能生巧、学能生巧，训练思考亦然。”
如何训练创意,Ian Robertson介绍，可在纸上简单地画出几条线或图形，让小朋友在这些基础上，动动脑筋、天马行空，把简单的图形想象并绘画成有趣的东西。
就课堂的观察而言，小朋友的创意丰富、吸收力强，不受成规制约。我们不应批评孩子的创意，因为，创意是很主观的东西，根本没有对错之分的。
爱德华?德?博诺(1933—— )，世界“创新思维之父”
思考问题的“六顶帽子”(Six Thingking Hats)由爱德华?德?博诺(Edward de Bono)博士首次提出，他是世界上公认的创造性思维领域的权威，由他设计的思考方法系统在当今世界被广泛运用，并产生了巨大效益。
为什么叫“六顶帽子”,首先，思考问题与头脑有关，而“帽子”又与头有着直接联系;第二，帽子是人们常用的一种物品，并且具有轻易戴上或摘下的特点;第三，如果赋予帽子一定的角色，便可以标明它的功能和职责;第四，六顶不同颜色的帽子，分别代表着六个不同方式的思考。所以，重要的不是“帽子”，而是赋予“帽子”的思考问题的方式或方法。
“六顶帽子”思考法一反西方建立在分析、判断和思辨基础上的“垂直思维(Vertical thinking)”的传统，提出了与之对立的“横向思维(Lateral thinking)”的理念。运用这一方法，可以使我们在面临问题时，不必陷于激烈的争执而不可开交，而是引导大家在合作和对话的过程中寻求解决问题的途径。
白帽:白色是中立的。当我们戴上白帽时，我们拒绝任何争论和提议，我们检测事实，计算我们所拥有的信息，确定我们尚不具备的那些信息，问题的关键还在于:我们如何获致这些信息。因此，这里的焦点是:此时此地我们到底拥有哪些信息,而哪些信息又丢失了,
我们希望获得哪些信息,我们将怎样去获得这些信息,
红帽:红色象征着情感、直觉和预感，它准许人们不顾各种要求证明的诉求而勇往直前。直觉只是一种综合的判断，它依赖于多年的经验，尽管其背后的理由难以被详细解释，但它无疑是有价值的。因此，戴上红帽就意味着:我内在